初三语文备考的三个关键词.ppt

计划 ·对策 ·协作 ——初三语文备考的三个关键词 关键词一：计划 有计划、分阶段、循序渐进开展初三语文教学。 1 中考语文复习策略北京三帆中学初三语文备课组 2009-3-18 2 作文复习时间安排 4 十一复习指导 关键词一：计划 2、什么样的计划是有效的 内容具体+分工明确+有效检测+伸缩有余 =好的计划 关键词二：对策 1、对策来自于问题 为什么——做什么——如何做——怎么样 分析问题—制定策略—实施策略—效果检测 优等生（总分470以上）学习存在的不足 字词基础不够重视，平时不看，临阵磨枪，选择题和文言文仍有丢分现象。 阅读方面，优等生擅长总结经验，但如不到位就容易受到从前做过的题目的不良暗示。 有的学生在作文上，不愿选平实的素材，追求标新立异，一旦造成偏题，得分较低。 优等生的作文往往过长，容易导致详略问题。 优等生提高策略 字词基础较易，也不能忽略，要拿全分。 通过改错，查看学生的错因分析，了解优等生的答题思路，合理引导。 日常教学进一步向优等生的水平倾斜。 老师对一部分存在作文和基础不均衡的现象的优等生要细致分析，心中有数，加强有针对性的指导。 关键词二：对策 2、教研提出问题，教学中解决问题（以区教研为重点） 例一：中考复习策略 例二：中考专题研究 中考语文复习策略北京三帆中学初三语文备课组 周小春2009-3-18 （二）复习重点 1、应当重视基础知识的积累。 2、应该着眼于语言运用能力的提高。 3、应当突出阅读和写作能力的训练。 中考记叙文阅读专题 记叙文阅读考点、题型概览 易晓丹 看表达方式 表述示例： 这句话是……描写（或其他表达方式），写出了……，表现了……（或表达了……） 看修辞手法或表现手法 表述示例： 这句话使用了……修辞（或表现手法），把……比成……（或对其他修辞与表现手法的阐述），表现了……（或表达了……） 看关键词语 表述示例： 这句话中的……指的是……（要逐个分析），这句话的意思是……，表现了……（或表达了……） 备课始末效果比对 关键词三：协作 备课组成员之间——齐心协力 备课组与教研组——密不可分 备课组与年级组——配合默契 备课组成员之间——齐心协力 1、互帮互助，互敬互爱 2、集体备课，集思广益 3、分享方法，分担任务 关键词三：协作 关键词三：协作 备课组与年级组——步调一致 默契配合 默契配合 备课组长会： 学科之间彼此协调、学习、沟通 步调一致 成绩分析会： 分析成绩、反思问题、研究策略、明确方向 与君共勉 结合常用的修辞方法，品味作品中富有表现力的语言。 表达 有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。 对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价； 对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 内容 重要词语在语句中的意义和作用 词 重要句子在语境中的意义和作用 了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。 句 段落之间关系、理清文章思路 段 深入剖析 表达 （怎么写的） 文章的主要内容，文章的中心 篇 总体把握 内容 （写了什么） （文本解读） 读懂文章 （感悟鉴赏） 个人心得 叙述性语段的概括 殷寒君 　一要看问法，找准回答问题的切入点和方向 　二要在整体把握的基础上，明确概括范围，不空洞，不漏要点 　三是表述要简洁　 　　注意： 记叙文阅读专题 路莎 李琳 细化过程 丰富内容 方法：步步追问 内容：人物、情节、环境 拓展思维 生动表述 多感官多角度描写 运用多种修辞方法 运用多种描写方法 友情提示：写文章时可以把这些方法内容注在提纲 上提醒自己灵活运用。 使学生有收获，受激励 讲授后当堂修改，展示 课上讲授， 课下修改 完成情况 有目的地进行活动， 小组讨论不走过场 反思、单独练习和 小组交流 回答、修改 学生活动 易于学生实际应用 增加“具体”的方法： 细化过程，步步追问 详略的方法 “生动”的方法 方法设计 给学生更多的思考空间， 便于打开学生的思路， 一篇例文（潜力文） 两篇例文 教学环节 例文使用 针对学生的困难进行调整 以内容具体为难点 学生修改练习为重点 详略安排得当 内容生动具体 的方法指导 难点 减少旧有知识的重复教学， 增加新方法和学生习作时间 60分钟 教师引导，学生归纳， 以练为主 40分钟 讲练结合 课时 原因 授课课型 初始课型