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内隐学习视角下运动员隐性知识特征及表现研究 　　摘 要: 运动员隐性知识的本质及作用是人们所关注的问题。运用文献资料法、归纳法及逻辑 分析等方法就运动员隐性知识的特征和表现形式进行了探讨。提出:隐性知识主要是运动员 长期内隐学习的结果,它具有个体性、稳定性和自动性三大特征,其外在表现为运动经验决 策和运动直觉决策。 　　关键词:运动员;内隐学习;隐性知识;运动经验;运动直觉 　　中图分类号:G807.04文献标识码:A文章编 号:1007-3612(2009)08-0078-03 　　 　　Analysis on the Features and Expressions of Athelets Tacit Know ledge from the Perspective of Implicit Learning 　　WANG Xiao?ling?1, FAN Wen?jie?1, DAI Xue?mei?2 　　(1. P.E. School, Chongqing Technology and Business University,Chongqing 　　400067, China; 　　2. Foreign Language School, Chongqing Technolog y and Business University, Chongqing 　　400067, China) 　　Abstract: The nature and function of athletes tacit knowledge have been the con cern of many people. The features and expressions of athletes tacit knowledge a re discussed through data collection, induction and logic analysis. It is sugges ted: tacit knowledge mainly results from long?term implicit cognition of athlet e s. It bears the features of individuality, stability, and automaticity and expre sses as sports experience?based decision?making and sports intuition?based de cision making. 　　Key words: athletes; implicit cognition; tacit knowledge; sports experie nce; sports intuition 　　 　　20世纪80年代以来,内隐学习的实验研究不仅证实了隐性知识的存在,而且对隐性知识的功 能和本质有了突破性的认识。研究运动员隐性知识的特征及表现形式,探索运动经验、运动 技巧及运动直觉的发生机制对竞技体育的发展与创新具有重要的作用。 　　 　　1 隐性知识的内涵 　　 　　内隐学习(implicit learning)这一概念是由Reber[1]自1967年首先提出来的。他 认为,内 隐学习是无意识地获得刺激环境复杂规则的过程。Reber通过人工语法学习实验后指出,人 能够按照本质不同的两种学习模式来学习复杂的任务:一种是人们熟悉的外显认知模式,另 一种是内隐学习模式。外显认知过程的特点在于它是受意识控制的和需要注意资源的。而在 内隐学习中,人们并没有意识到控制他们行为的规则是什么,但却学会了这种规则。运动领 域,众多学者在运动技能的学习方面进行的广泛研究表明,内隐学习具有三大特点:1) 抽 象性:隐性知识可以被推广到同样深度结构的新情景中[2];2) 概括性:隐性知 识推广 到所有深度相同结构的新情境中时,都与在类似的特殊记忆环境中的效果相等或更好[3] ;3) 理解性:隐性知识并非不能被人们意识到,只是人们难以把它们用语言完全地揭示出 来[4]。总之,内隐学习研究有力地证明了无意识学习机制比有意识思维更能检测 微妙的和 复杂的关系。在复杂的认知操作中,快速呈现而无准确反馈时,外显认知难以把握变量间不 显著的底层规则,而内隐学习在这方面则表现得强而有力。此外,相对于有计划、分阶段、 按明确逻辑程序进行的外显认知活动来说,内隐学习并无确定的和严密的逻辑程序,然而却 具有突发性,能在一瞬间通过直觉、顿悟等方式解决问题,抽象出刺激材料隐含的潜在结构 与底层规则。且其学习结果存在于主体意识之外,主体虽不能像对外显认知结果那样有意识 地