浅说着眼于素质教育英语教学.docVIP

浅说着眼于素质教育英语教学 　　?一个人的素质决定着一个人的未来，一门学科的素质教育决定着学生该门学科的潜力与发展。素质教育的主渠道是课堂教学，教师在素质教育中的地位与作用显得举足轻重。怎样在英语教学中实施素质教育呢？具体在教学过程中，我采取以下的思路和方法： 　　?一、动之以情，导之以理，注重德育渗透 　　?“亲其师，信其道。”学生的学习兴趣常常取决于对任课老师的喜好。因此，作为英语教师，始终保持良好的教学心态，在课堂上以亲切的话语、会意的微笑、鼓励的目光来沟通师生的情感。课余时间经常找学生谈心，征求他们对教学的意见和建议，以便调整教学方案。平时还尽力帮助学生解决学习上的困难，精心设计学生的作业并认真批阅，及时为后进生补课，这种真挚的爱和暗含的积极期望会潜移默化学生的情感，逐步形成和谐的师生关系。这种和谐的师生关系对学生学习英语的兴趣动机产生直接的感召力。 　　?在日常英语教学中，注重结合教材内容对学生进行思想品德方面的教育，我努力挖掘教材的德育潜力，帮助学生提高文化素养，启迪他们树立正确的人生观，培养美好的思想感情。 　　?二、注重创新，多渠道激发求知欲，培养实际运用能力 　　?英语教学不能用传统的灌输式方法，而应不断改革创新，才能开辟课堂教学新天地。为能够更好地激发学生的求知欲，应作大量的准备工作，深挖教材，采取各种方法、手段，给学生足够的活动空间，让学生有事可做，有知识可学，从而更好地培养实际运用能力。 　　?1.课前学生自由会话（五分钟左右） 　　?在新课开始前，一般让学生进行五分钟的自由会话，内容一般都是围绕最新学习的知识。事实证明，此举非常有效，学生们都能珍惜这一锻炼机会，并积极准备，而且对提高学生的口语能力也有一定的效果。 　　?为培养学生的语言能力，每篇课文都自编一些问题，供学生回答或讨论，然后把这些问题的正确答案集中起来，就形成文章的概述和摘要，或者把课文中的重点单词，短语按顺序摘录在黑板上，学生复述起来也就觉得很容易。 　　?2.引进游戏、表演情景 　　?学生非常喜欢游戏，游戏能使枯燥，机械的句型操练变得生动活泼，趣味无穷。因此，在英语教学中，我充分发挥游戏的作用。在教学中，利用实物、图片和情景，或创造一定的与课文内容相关的情景，让学生表演。我把表演引进课堂，不但能大大巩固学生学习英语的兴趣，也能提高学生的听说能力。 　　?3.运用多种媒体辅助教学 　　?学生在学习英语中缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，所以作为英语教师，要充分运用现代化教学设备，借助录音、投影、电视等的立体效应。这样能使学生直接地，具体的获得英语知识。这不仅可以激发学生的学习兴趣，调动其积极性，还能发挥学生的主体性，提高获取知识的能力，使得紧张的学习变得轻松愉快，积极有效。 　　?三、学生能力培养的方法和途径 　　?英语作为一门语言学科，学生素质的提高首先应从“听、说、读、写”四方面入手。 　　?1.听说能力的培养 　　?听与说是不可分割的第一性。只听不说或只说不听，是不可取的，听说是获取信息和传达信息的主要途径，在交际过程中起着举足轻重的作用，因此，听说能力的培养在素质教育中也就变得很重要。只要我们有意识地加强学生听说能力的培养，就能不断提高学生的英语交际能力，提高学生的英语素质。 　　?2.读、写能力的培养 　　?读和写是相互影响、相互联系的。怎样才能更好地培养学生的读写能力呢？ 　　?（1）利用现有教材对学生进行读写训练，让学生在课之前进行预习。第一遍，先用较快的速度通读全文，掌握大意；第二遍，借助生词表和课文注释了解一些主要事件和具体细节，然后做笔记，记下各种英语表达法。英语是习惯用法最多的一种语言，这样不仅训练了学生们的阅读能力，同时也促进了写作能力的提高。 　　?（2）选择一些内容新颖、趣味性强、富有幽默感的材料，让学生阅读并写读后感，扩大知识面，达到阅读理解的目的，同时训练写作能力。通过进行大量的课外阅读，指导学生将所学知识运用到写作实践中，由句子表意过渡到篇章写作，逐步培养他们的书面表达能力。 　　?四、使学生尝试成功达到教学目的 　　?在教学中，让学生反复多次获得成功，学生才能热情地投入到学习中。学生在英语学习过程中哪怕是取得很小的成功或微弱的进步，都提出真切的鼓励，激发其成就动机，这样就达到教学目的。 　　?出现后进生是难免的，关键是如何缩小差生面，教学中应该面向全体，狠抓基础，注重能力培养，着眼于中差生，缩小两极分化。教学过程中花一定时间跟踪差生，发现有学落后苗头，便及时给予帮助，调动积极性使他们发奋努力，迎头赶上。作为一名教师，首先充满信心，常鼓励，少批评，不讽刺，每次小测试或考试后，总找差生谈话，帮他们做好试卷分析，帮他们改进学习方法，制定补习