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浅谈体育学困生教育方法 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）08-000-02 　　 　　摘要 根据体育品德、体质发育水平、心理状态等因素把体育学困生区分为品行学困生、体质学困生、心理状态学困生等三种类型。并针对体育学困生存在的问题，提出激趣法、沟通法、互助法、竞赛法、冷却法、温暖法、鼓励表扬法、诱导法等教育“八法”和改变策略的“六个优先”，促进学生发展。 　　关键词 体育 学困生 心理健康教育 八法 六优先 　　党的教育方针指出：教育要面向全体学生，因材施教，要关注个体差异，让每一位孩子都得到发展。在学校的体育教学中，许多体育教师可能更关注的是尖子生、特长生的培养，以及中等学生的教育工作，而忽略对一些体育品德、运动能力、生理状况、心理状态等方面发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务、竞争能力差、缺少优势的学生――“学困生”的教育。这部分学生占班级人数比例虽小，但能量很大，如果不重点教育，不仅会导致其自身的落后，还会影响他人的进步。 　　树立“健康第一”思想，在“体育和健康相结合”的大体育观指导下，体育教学中我们要面向全体，要尽可能地逐步缩小差生面，要坚信每个孩子都能成才，要让每个孩子都能享受运动的乐趣。这是体育教师的责任，探索转化途径也是我们的研究方向。本人结合平时的教育粗略谈一谈自己的见解。 　　一、找到症结