浅谈初中化学教学中学生自学能力培养.docVIP

浅谈初中化学教学中学生自学能力培养 　　摘要： 　　社?发展离不开教育，教育的重要任务是培养学生的自学能力，主动地学习，乐于学习。教师是学生学习的组织者，引导者，通过教师的指导，使学生由被动地接受转化为主动地学习，成为学习的主人，获得学习的能力，终身受益。 　　关键词： 　　化学教学　培养 　　自学能力　终身受益 　　社?的飞速发展离不开教育，教育为社?培养出什么样的人才关系重大，要想培养出适应社?发展的人，教?他们理论知识固然重要，但更重要的是教?他们自学的能力。 　　叶圣陶先生说：“教科书上的知识是很有限的，所以从小学一年级起，就要鼓励孩子自己学习，在课堂之外学习，锻炼观察思考。实验、创作的本领，还要让孩子高高兴兴的学习，有滋有味的学”。 　　另外实践证明：自学是人类获取知识的重要途径，学生自学能力的提高不仅能使课堂教学更有实效，而且能培养学生终身学习的能力，使其受益一生。在二十多年的化学教学生涯中，培养学生的自学能力，本人有以下体?，形成文字，与同行者共勉。 　　转变思想，为培养学生的自学能力打基础 　　教学包括“教”与“学”两个方面，传统的教学方式是注重了“教”而忽视了“学”，学生往往被动的接受，束缚了他们的思想，阻碍了他们主观能动性的发挥，造成高分低能的现象，难以适应社?的发展。 　　相对来说，能力更具有长期的效应。新课程标准告诉我们：教师应该是教学活动的组织者、指导者；课堂应是教师，学生共同开发、探究、共同收获的舞台；学生应是学习的主体，要发挥出主体的作用，教师就要舍得放手，不能再“扶着学生走路”“抱着学生读书”，要用合作伙伴的师生关系取代传统教学中的师道尊严；要以讨论，交流式的教学方式取代满堂灌的传统教学：要以生动，活泼的课堂气氛取代死板、严肃的课堂气氛。从而调动学生学习的积极性、主动性，发展学生的思维，培养学生的自学能力，减轻学生的学习负担，发展学生的兴趣爱好，学生能愉快自主地学习，就能体验到成功的喜悦，增强自我探究的欲望，形成自学习惯。 　　情感交流，培养学生的自主学习精神 　　常言说的好：“亲其师则信其道”，教师要善于以情感人，以爱育人，师生关系融洽，处处为学生着想，既关心他们的学习，又关心他们的生活，让他们感到温暖，就能调动学生学习的积极性和强烈的求知欲，有利于培养起学生自主学习的意识以及良好的学习习惯。 　　利用学科特点，激发学生自学的兴趣 　　化学是一门实用性强、来自自然、解释自然，改变自然的科学。它与社?、生活，生产以及科技密切相连。让学生懂得要想健康的生活，就要学好化学，在教学过程中充分利用生活环境中的教学资源积极引导学生观察日常生活，化工生产中的一些现象：金属锈蚀如何防护?怎样延长食品的保质期?燃料怎样才能燃烧更充分?新型材料是怎样研制的……通过这些化学与人类生活息息相关的事例，让学生感到我们的生活环境离不开化学，就不由自主地想了解我们应该怎样更好地利用它和减少它对我们的危害呢?从而产生去探究，去学习的意识，激发了他们自主学习的兴趣，自觉刻苦地去学习化学基础知识。 　　此外，化学是一门以实验为基础的自然科学，初中化学课本中穿插了很多演示实验、分组实验、探究性实验，家庭小实验等，各实验都起到不同的作用，这些实验直观形象、栩栩如生，现象千变万化。要想让学生对化学深感兴趣，就要抓好实验教学。早在两千多年前，孔子就说：”知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，化学这门课，对于初三学生来说，既是一门陌生又是一门新鲜的课程，而对于这个年龄的学生来说，正是对新鲜事物感兴趣且求知欲高的阶段，教师要抓住这个特点，巧设问题，促进学生思考，激发学生兴趣。如“水变牛奶”、“烧不坏的手帕”、“鸡蛋跳舞”、“铁钉变铜钉”等，学生观察时就?跃跃欲试，注意力高度集中，好的开端就是成功的一半，教师要因势利导，指出这些魔术般的现象蕴含着化学知识，只要认真学习，就?得到很多乐趣，将?了解化学世界的奥秘，从而激发他们学习化学的兴趣与自主学习的动机。 　　从阅读着手，培养学生自主学习的能力 　　阅读能力是自学能力的核心部分，阅读是自学中必不可少的主要环节，几乎所有的自学都离不开阅读课本、资料、文献等，阅读是获得知识的重要途径。 　　阅读分为粗读，细读、精读三种，粗读要求浏览一下教材，了解大意；细度要求一字一句的钻研教材内容；精读要求经过分析，概括重点难点，然后进行记忆巩固。教师要根据不同的内容，指导学生采用不同的阅读方法。教材中的“知识视窗”“拓展视野”部分可采用粗读的方法，能大致了解教材内容，扩展知识面即可，而概念，定律，公式，物质的性质、方程式等就要采用细读的方法，以便弄清弄懂、牢固掌握，对于章节复习就要采用精读的方法，总结归纳出重点、难点以便复习巩固。不同的学习阶段也可采用不同的阅读方法。