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民事抗诉申请书(精选多篇) 第一篇：民事抗诉申请书民事再审申请书 申请人：xxxx，男，1971年3月12日出生，汉族，住xxx县xxx镇xx村委会xx村xx号。 被申请人：xxxx，男，1962年10月18日出生，汉族，住xxx市xxx区xxx路xxx号xxx。 申请事项： 请依法撤销xxx人民法院（2014）xx法民初字第xx号民事判决，并驳回被申请人的诉讼请求。 事实与理由： 我于2014年7月1日，因做生意急需资金周转，经朋友介绍向被申请人借款伍拾万元，约定利息按月利率10%计算。在借款当天，被申请人要求到xxx法律服务所做见证。然后，我与被申请人一起来到xxx法律服务所求要见证，但是，该所以我们借款合同中所约定的利率过高为由而另定了一份借款合同，在借款利率方面由我们双方面议定，即以我们没有见证的那份借款合同约定的10%利率为准。我借到被申请人的伍拾万元后，被申请人当即扣除了我当月的利息5万元，8月2日收取了我8月份的利息5万元，9月2日又收取了我9月份的利息5万元。至2014年9月25日经双方结算，申请人尚欠被申请人本息共708000元（已减除间中所支付的部分利息）。被申请人要求我全额偿还其本息，但 1 是，我在当天只是从银行卡上转了328000元给被申请人的妻子，还剩下380000元又从新写下了借据，并将月利率调回2.5%。被申请人向法院起诉要求我偿还其380000元借款及利息，我认为，他违反法律规定多收取我所支付的高额利息应当折算回本金。借款当日所收取5万元的利息应当算作其只借款45万元给我。但是，原审法院并没有按规定通知我开庭，只是将起诉书、开庭传票等送到我的村委会，待村委会干部将上述文件交给我时，原审法院又已经作出了判决。在我至今未收到判决书的情况下又向我发出了执行通知书。申请人认为，原审判决违反法定程序，严重损害了我的合法权益。所以，我请求依法再审。 此致 xxx中级人民法院 申请人： 二○一二年一月十七日 第二篇：民事抗诉申请书民事抗诉申请书 申请人（一审原告、二审上诉人）高丽娅，女，1957年10月7日出生，汉族，原**市南岸区四公里小学教师，住南岸区四公里**教育学院教师宿舍27栋3-4号。 被申请人（一审被告、二审被上诉人）**市南岸区四公里小学校，住所地南岸区四公里广黔路75号。 法定代表人胡晓蓉，该校校长。 申请事项 敬请人民检察院提起抗诉，促使人民法院撤销一、二审判决，再审改判申请人胜诉。 申请理由 一、二审判决认为学校将空白教案本发放给教师的行为不能证明所有权已发生转移是要求当事人对一个众所周知的事实进行证明，违反了法律规定 申请人认为，学校将教案本发放给申请人的行为足以表明教案本的所有权已经发生移转，申请人继受取得该教案本的所有权。 诚如原判所言，教案本是被申请人购买，其所有权属被申请人所有。但这只是被申请人将教案本发放给申请人以前的状态。在被上诉人将教案本发放给申请人之后，教案本的所有权即发生转移，而由申 请人继受获得。 原审判决认为，被申请人将教案本发放给申请人，只是将其作为办公用品发放，发放的目的是为了申请人写教案，并无转移教案本所有权的意思表示。这一观点是不正确的。 其一，意思表示有明示和默示两种形式，其效力相同。在被申请人将教案本发放给上诉人时，或许并未作出明确的转移教案本所有权转移的意思表示，但作为一种长期实行并为教育界（其实又何止教育界！）普遍遵守的惯例，办公用品发放给教师后，学校即不再主张对该办公用品的所有权，教师也不负返还该办公用品的义务。因为作为一种人所共知的事实，发放给教师的办公用品会在办公过程中被消耗。这种惯例是所有包括教育管理人员和教师在内的所有教育工作者所共知并遵守的。对于发放教案本的被申请人而言，向申请人发放教案本的积极行为，加上不再主张被发放的教案本所有权的默示认知，构成了对教案本所有权转移的意思表示。因此，申请人通过继受方式取得了教案本的所有权。在此情况下，不能认为学校没有转移教案本所有权的意思表示。作为一个众所周知的事实，根据最高人民法院关于民事诉讼证据规则的规定，并不需要当事人另行举证证明。 其二，被申请人要求申请人上交教案本的行为并非对教案本主张所有权，而仅是为了完成教学管理工作。 被申请人发放教案本后，从未主张对教案本的所有权。被申请人要求申请人上交教案本，目的是为了检查教师准备教案的情况，因而其管理制度中才有诸如教师不上交教案，可以给予某种形式的处分的 规定。需要明确的是，这种处分是学校对教师的行政处分，而不是学校因教师侵害了学校对教案本的所有权而要求教师承担的民事责任。因而，也可以说学校自发放教案本后并未主张对教案本的所有权，这正与前述被申请人对教案本所有权转移的默示行为相一致。 二、申请人主张的是特定物的所有权，原判并未证明附着了教案的教案本