第一章复习与提高教学内容加法与减法乘法与除法计算器1.ppt

友情提示：1、在加减法、乘除法教学时，要让学生充分理解加减法、乘除法的意义和关系，并且让学生记住加减法、乘除法的关系，这样学生在练习中才能达到熟练自动化的程度，也为以后学习方程打下坚实的基础。因为小学阶段的方程解决不会涉及等式的性质，只能用加减法、乘除法的关系，而我在教五年级的学生解方程时，有部分同学总出错就是因为关系没搞清楚，所以一开始学习是就要牢固掌握。 2、计算器的用法学生生活经验多，没有问题，关键是用计算器让学生去探索一些规律，培养学生利用计算器进行探究的能力，逐步发展计算的灵活性。 3、初步认识相等的分数，可让学生加深对分数的认识。例题有这样一题：小胖、小亚得到的巧克力都是1/2，他们得到的巧克力一样多吗？须要给学生充分的时间思考，为什么同样都是1/2，所表示的巧克力数却不一样，并且让学生借助课本上的图标出小胖、小亚各自的1/2具体是多少。 第二章 数与量教学内容：大数的认识 平方千米 从平方厘米到平方千米 从克到吨 从毫升到升 四舍五入法 整理与提高中：进一法、去尾法 友情提示：1、大数的读写中首先“数级”是最基础的，要让学生理解“数级”，比如：个级表示多少个一，万级表示多少个万，亿级表示多少个亿，还要让学生熟记每一个数级分别有哪些数位。其次在大数读写时，看似简单，但对于稍复杂的大数读写，往往错误百出，所以建议老师们在教大数读写是多让学生利用“分级”这个拐杖。例如：1034000写成103|4000再去读数。 2、“平方千米、从平方厘米到平方千米、从克到吨、从毫升到升”这几个内容都是培养量感的，而量感是比较抽象的，对于小学生来说抽象的理解起来比较困难，只能靠具体的事物帮他们建立量感。所以我在教面积单位时会让学生用身边的事物去记面积单位。例如：人的指甲盖大约1平方厘米；墙上的开关器大约1平方分米；教室里一块地砖大约1平方米；33个我们学校这么大大约是1平方千米；并且我还找来1平方米的纸片让学生上来站一站，看能站多少同学，从而体验1平方米的大小。学生能根据身边的事物去感觉这些单位的实际大小，就能根据实际需要，选用适当的面积单位。 而单位之间的进率理解，教学媒体做的非常好，动态形象的表示出了单位之间进率的关系，用好媒体适时板书效果会非常好。从克到吨的教学同样如此，例如：一枚两分硬币1克，4个苹果1千克，20个老师体重或30个某同学体重是1吨。从毫升到升借助我的一篇案例来说一说。（案例） 从毫升到升（第一课时）P22-23教学目标：1、通过具体的操作活动，认识毫升和升。初步建立毫升和升的量感。2、知道可以使用毫升和升描述液体的多少。3、知道毫升和升之间的进率。教学准备：师：自然实验室每个桌上准备一个1毫升的量筒，1升的烧杯，大小不相同的杯子若干，1个吸管，水若干。生：收集可以装液体的容器 教学过程：一、引入课题。1、拿出一个水多的大瓶，然后给他们看很少水的小瓶，问两瓶水哪瓶装的水多？猜一猜。生：第一个装的水多。因为它比较大。 师：有什么方法验证我们的猜测？生：目测。生：测量整个瓶水的重量，然后把水倒出来，测量瓶子的重量，最后计算出水的重量生：倒在杯子里。看谁倒的杯数多。 2、创设情境：师倒水生发表不同意见：要把水倒在同样大小的杯子里才能比较出多少······课件演示得出结论：因为第一个水壶的水有5杯，第二个水壶的水有4杯，所以第一个水壶装的水多。3、揭示课题：那么到底每一瓶里精确地有多少水呢，又用什么来表示呢？这节课我们就先来学习可以测量水的多少的一个单位“毫升” 二、新课学习1、出示5毫升的量筒师：观察上面有什么？生：有1、2、3、4、5、有刻度线，还有ml演示：用滴管向量筒中滴1毫升水师：这里的水的刻度指着1，表示水有1毫升，也可以写作1ml。（板书）师：1毫升的水到底有多少？（让学生合作动手操作）有什么发现？反馈：很少。只有一滴。师：3毫升的水有多少呢？小组操作。汇报：水到量筒的刻度线3这里。 2、（现在看一看刚才的两瓶水到底有多少毫升）请学生把刚才的两瓶水倒入量筒中，并说说有多少毫升？哪一杯水多？3、生活中你在什么地方见到过毫升？生举例。（学生可用自己带来的饮料瓶之类举例也可用自己看过的物品举例） 师：这里也有一些用毫升表示的物品出示22页日常生活中用毫升表示的物品 （二） 升的认识师：除了用毫升表示液体的多少还可以用什么表示呢？生：升这里也有一些用“升”表示的物品。出示23页中几个容器的图片 观察：出现什么新情况？为什么？ 师：当液体物品较多时，一般使用升做单位来表示。 补充课题：升。 出示1升的量杯 观察感知1升的实