资阳市微型科研鉴定书.doc

资阳市教育科研微型课题结题 申请·鉴定书 成果名称 小学生数学应用意识与能力培养的研究 填 表 说 明 《资阳市教育科研微型课题结题申请·鉴定书》共十二个项目，请根据以下说明填写： 一、第一至四项由课题研究者填写； 二、第八项由鉴定组或组织鉴定单位填写，第十一项由鉴定组填写，鉴定组长签字，书面鉴定不填写此项； 三、第五、六、七、九、十项分别由课题的各级管理单位填写； 四、第十二项专家个人书面意见原件粘贴或装订于此页处； 五、鉴定书一式三份（可复印）； 六、鉴定形式指会议鉴定或书面鉴定。 七、填写时不得改变原表格式、增删栏目、增添页码。 八、单位意见、签名必须手写，其余内容均须打印。 一、课题基本信息 课题（成果）名称 小学生数学应用意识与能力培养的研究小学生数学应用意识与能力培养的研究1、通过一年的研究，我们初步探索了一套走进生活培养小学生数学知识应用能力的课堂教学模式。我们把该课堂教学模式一般分为以下几个步骤：提供真实或模拟的数学知识或生活情境——通过思考或操作激进起思维矛盾——激发学生求知欲望——探究问题的解决方法——运用所学知识解决生活中实际问题。 2、通过本课题研究提升了我校数学教学水平 （1）激发了学生的数学学习兴趣 学生能普遍感觉到数学学习并不枯燥和神秘，数学与我们贴得那么近，数学就是生活，生活中处处有数学，我们从学生数学课堂情况来看，教师普遍重视了学生动手操作的环节教学，学生在“操作”中学数学的习惯、技能也得到了加强，课堂里出现了新的气象。 （2）增强了学生应用数学知识的意识 通过本课题研究，学生数学知识运用于生活的意识不断增强，学生普遍认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用。面对实际问题时能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法，解决生活问题。面对新的数学知识时能主动地寻求其实际背景，并探索其应用价值。 （3）培养了学生收集、处理信息的能力 数学生活化课堂教学使学生把生活中的数学的信息与数学问题紧紧结合起来，通过对生活中众多问题信息的选择整合，加工处理，转化成数学问题。用已掌握的知识解决生活中的实际问题，在整个过程中学生处理信息有效运用信息的灵敏度不断提高。 （4）提高了学生的数学学习效率 把书本上的抽象知识与日常生活中的问题巧妙结合，让学生在不知不觉中学会所掌握的知识，减轻了学生的学习困难，为学生学习数学打开了一条探索知识奥秘的途径与方法，使他们感受到数学是真真切切的，从而更有效地积累生活经验，提高学习效率。 （5）新型的师生关系得以建立 在以前的课堂上，学生对课本的例题习题的认识仅仅停留在数学题目上，虽然上课发言也比较积极，但对于数学的情感并不热情，虽然有部分学生数学学习考试成绩也不错，但仅是运用所学的知识做“题目”，并没有使数学知识更有价值地运用，通过本课题研究后，我们可喜地看到充满生机的课堂。 （6）教师的教学水平不断提升 通过一年的研究，我校数学教师硕果累累。数学教师撰写论文有几篇发表，我们也积累了第一手研究资料，全面交流总结本课题研究的报告，教育教学论文、案例、教学设计，汇编学生生活数学日记。 （7）学校的科研氛围逐渐浓厚 学校自始至终坚持科教兴校，科研兴校，以教科研为先导，重视教师学习内需力的激发，以本课题为抓手，促使全体教师不断学习教学理论，不断深入理解教材，了解学生的实际需求，重学生主动建构知识体系而不断探索，实现教师与学生教学生命价值的和谐统一。 四、主要教育教学效果（学生、教师、学校发展、变化情况） 1、培养学生从实际生活中发现数学问题，形成“生活中处处有数学，人人都在用数学”的数学意识 2、在生活中，培养学生的独立意识，应用意识 3、在对数据、信息分析和处理中，发展学生思维多样性 4、引导帮助学生从观察、探索、讨论中提高学生的实践能力 5、以教师实实在在的教学行动研究为途径，切实提高教师的专业化水平