陆俭明面向对外汉语教学的汉语语法教学和研究第一集.pptVIP

面向对外汉语教学的汉语语法教学与研究 北京大学 陆俭明教授 /serie_400005949.shtml 第一讲 一、语法教学的定位问题： 刘乐宁，现任教于美国哥伦比亚大学东亚语言文化系教授 胡明扬，当代语言学家，现任中国人民大学语言文学系副教授 大量阅读文本，熟读和背诵 初级阶段不宜直接给学习者大讲语法知识，对其语法偏误不宜斤斤计较有错必改，否则会挫败学习者积极性，要讲策略。 许多人认为，要掌握所学外语的语法， 就得好好学习所学外语的语法知识。可是 外语学习的历史和经验告诉我们，其实这 不是一条理想的路。 二、初级阶段的语法教学—— 教什么，怎么教 不是对语法置之不理，而是需要对语法管得合适。 在初级阶段，特别是在一、二年级语法教学不易过分强调，更不能直接给学习者大讲语法知识。 在初级阶段必须坚持随机教学，到一定阶段再适当地进行带总结性的又有一定针对性的巩固基础语法教学。 等到高级阶段再进行带总结性又有针对性巩固基础语法的教学。 （一）随机教学 通过讲解学生在练习或在中文当中出 现的偏误，进行有针对性的讲授，来 给学生一种潜移默化的影响。 根据上例可知，随机教学进行的是 （二）点拨式讲解 具体讲解时不做系统讲解 （三）只就语法点讲解 三、革新语法教学的思路与方法 四、 汉语语法教学需研究的问题 五、汉语教师需要语法理论知识 * * 外语学习者的经验告诉我们，学习外语语法重 要的不是学习语法理论知识，而是熟读和背诵 大量的文本、课文和课外的阅读。只有学到一 定的阶段，达到一定程度，再学习一些系统的 语法知识，这才能真正发挥语法知识的作用， 使学习者如虎添翼。 Today its a lot cooler than yesterday 留学生：今天比昨天很冷、非常冷 This problem is much simpler than that Problem 留学生：这个问题比那个问题简单极了、简 单得不得了 举例 学生在比字句中用程度副词很，非常， 极了，不得了。遇到这种问题，不能“倾盆 大雨”式的讲解。应该讲—— 比字句x比y+形容词在某种性质上的程度差 别前面加更或者还，不能加很，挺，十分。 在后面加多了，不能加极了。其实这里应该 说明这类词语义上的不同造成只能用这个不 能用那个的原因。 示例—— X比Y+形容词，叫“比”字句。这种比 字句用来表示两种事物/人在某种性质上 的程度差别。如果在比字句里的adj.前 或后家表示程度深的词语，前面只能加 “更，还”而不能加“很，挺，十分，非 常”等，后只能加“多”，不能加“极了， 很，不得了”。 X“倾盆大雨”式的讲解，将相关语法知识 一股脑儿灌输给学生。 *