初中物理教学总体设计思考(51张PPT).ppt

1. 审题习惯 三、帮助学生养成良好的解题习惯 (2) 画草图并在正确位置标注相关物理量 (3) 把题目文字转化为物理情景 (1) 具体审题，不死记硬套 (4) 把物理情景转化为具体条件 结束语 2. 分析习惯 (1) 学会具体分析，避免抽象“分析” (6) 不死记大量“××法”解题的公式和结论 (2) 初步形成“研究对象”的意识 (5) 避免用“套类型”的方式解答新情景问题 (3) 初步形成思考公式适用条件的习惯 (4) 运用图形、图象帮助分析 三、帮助学生养成良好的解题习惯 一节初三物理复习课：测电阻的各种方法 方法1：伏安法 A V R1 R2 方法2：双伏法 V1 R1 R2 V2 方法3：双安法之一 R2 R1 A1 A2 方法4：双安法之二 R2 R1 A1 A 方法5：单伏法之一 V1 R1 R2 方法6：单伏法之二 V R1 R0 方法7：单安法之一 R2 R1 A 方法8：单安法之二 R2 R1 A 方法9：单安法之三 R1 R2 A 返回 ●这种要学生死记题目类型答案的教学方式，它不仅盲目加重学生的学习负担，并让学生产生对物理课“呆板、乏味”的误解，丧失对物理学的兴趣，致使学生发出“我讨厌欧姆！”的呼声；更严重的是这样下去，学生难以养成具体分析的习惯，将贻误学生的一辈子。 ● 一段国外小学数学教学方法的启示 （以下照片摘自华东师大张华教授的演示稿）