既重视教师行为的跟进-南昌网络教研平台.DOC

构筑课例研究平台，探索教师成长的新模式 ——以《民间绝活》课例研究项目为例 阮秀萍 龙琼 江西省南昌市青山湖教研室 熊亚琼 江西省南昌市文教路小学 近年来，国内外教育工作者都从各自不同的切入点，将目光聚焦于课堂教学，开展了不同模式的课例研究,。既重视教师行为的跟进，又重视教师的理论提升；既重视教师的技能训练，又重视教师的能力提高；既重视教师个体的自我反思，又重视教师群体的共同成长。“在校本研修中以课例为载体，促进教师专业发展的行动教育范式”，在我区教师中反响强烈，通过学习和借鉴该范式，结合我区的自身情况，我们组建了以教研员为牵头，学科中心组成员、青年教师等一线教师为主体的研究团队，开展区本教研活动，以此来观察课堂教学，跟进教师教学行为，促进教师群体的整体发展，建构我区小学美术教学的“新常态”。 接下来，我们以近来开展的《民间绝活》研究项目为例，简单分享我们的研究过程、经验得失。 背景与主题 综合分析具体学情，在备课中“备学生”，在教学中为学生优化教学过程，体现的是以人为本，以学生发展为本课程理念。 基于以上认识，我们选取三年级下册的一节欣赏课——《民间绝活》为研究课题，执教的是我区年轻教师熊亚琼老师，课例研究的主题为：从教学设计的落实情况跟进课堂，观察