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* * * * * * * 华南师范大学教育科学学院 华南师范大学教育科学学院 现代课程与教学理论研究 华南师范大学教育科学学院 华南师范大学教育科学学院 一、校本课程开发的基本原理 二、校本课程开发类型的分析 三、学校与班级层面的校本课程开发 一、究竟什么才是真正的校本课程开发？ 校本课程开发的基本原理 （一）我国校本课程开发研究的兴起 1999年，在第一轮课程改革的基础上，教育部启动了新一轮基础教育课程改革。 2001年全国基础教育工作会议，颁布实施《基础教育课程改革纲要》（试行）：16．为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。 2001年11月19日，教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》，义务教育阶段新课程实验启动。 2003年普通高中新课程方案出台 2004年启动普通高中新课程实验 教育部总体规划基础 教育课程，制订基础 教育课程管理政策， 确定国家课程门类和 课时。制订国家课程 标准，积极试行新的 课程评价制度。 省级教育行政部门依 据国家课程管理政策 和本地实际情况，制 订本省（自治区、直 辖市）实施国家课程 的计划，规划地方课 程，报教育部备案并 组织实施。经教育部 批准，省级教育行政 部门可单独制订本省 （自治区、直辖市） 范围内使用的课程计 划和课程标准。 学校在执行国家课 程和地方课程的同 时，应视当地