第14课--立体画面.docVIP

课题 第14课 立体的画面 学习领域 造型﹒表现设计﹒应用 编写 刘静 学情分析 三年级学生以往的课业多是进行平面的绘画练习 ，而本课的目标是引导学生利用制作材料，运用恰当的方法制作出浮雕形式的手工作品。通过本课的学习，让学生学会观察生活，在观察生活的基础上发现身边各种可利用的手工制作材料，并将它们运用到自己的艺术创作中。 学生创作时，可以根据自己的想象进行创造，力争使作品个性鲜明，充满童趣。 教材分析 浮雕是生活中常见的一种半立体的艺术形式，在建筑、产品包装等方面被广泛使用。本课从学生生活中熟悉的事物入手，贴近他们的生活，利于他们的理解和创作。教材选择了山西九龙壁、中国古铜镜、古希腊银币三件浮雕作品以及利用各种材料制作的手工作品作为欣赏图例，旨在让学生欣赏浮雕作品的不同表现形式，激发学生创作立体画面的兴趣。 三维教学目标 知识与 技能 了解立体纸艺以及浮雕的艺术特点和方法。 过程 与 方法 引导学生发挥想象力，运用身边的纸或彩泥作为材料，将其加工成立体画面。 情感 态度与价值观 情感态度与价值观：培养学生在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣，提高学生审美能力。 教学难点重点 教学 重点 能运用不同的表现方法来制作。能运用不同的表现方法来制作。 教学 难点 能用纸或彩泥塑进行浮雕的创作。 教学策略与方法 本课选择了立体画面作为教学内容，适合于三年级学生从低年级“平面表现”向高年级“立体表现”过渡期间的身心特点。纸张的立体造型，学生在生活中已有一定的接触，对于如何制作还比较陌生；另一种方法是浮雕，学生对雕塑有一些了解，为制作浮雕具备了条件，因此教师要充分调动学生的已有经验，在学习方法的基础上通过想象创作出美观、有创意的作品。 课堂教学中主要采用“尝试发现──欣赏探究──分析演示──欣赏提升──联想创作”几个教学环节，通过尝试、探究、分析等环节，引导学生学习制作的要点和制作的方法。 教学准备 教师用具 课件、示范用纸、剪刀、双面胶等。 学生用具 各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等。 《立体的画面》板书设计 第14课　立体的画面 课题 第14课　立体的画面 课时 第1课时 小学三年级美术《立体的画面》教学活动过程 （一）引导阶段 教师出示一张纸，提问：“谁有办法把这张平面的纸变成立体的？”学生小组交流，讨论研究，进行尝试。学生展示自己组尝试的方法。 教师小结：我们运用各种方法可以让平面的画变成立体的画面，这节课我们就来尝试学习这种有趣的画。出示课题。 （二）发展阶段 教师出示各种纸立体造型作品，学生欣赏感受其魅力。提问：这些作品给你什么感受？你能看出来用了哪些方法吗？ 探究方法：学生继续欣赏教材中的作品，分析材料，研究纸立体的制作方法。学生探究后交流汇报。 教师总结纸立体的制作方法：通过卷、压、折、剪、粘、挖、穿插等方法可以让平面的纸变成立体的画面。 请几名学生上前为大家演示几种纸立体的制作方法，教师适当进行点拨、指导。 除了纸之外，还有什么材料可以制作立体画面？教师出示用彩泥制作的浮雕作品，提问：这个彩泥作品和以往的彩泥作品有什么不同？ 学生回答后教师总结：完全立体的雕塑作品叫圆雕，只有一部分雕塑形象凸显于平面之上的，把这种表现形式称作为浮雕。 （三）自主表现阶段 作业要求： （1）用纸或彩泥等材料，制作出一幅立体画面。 （2）发挥材料的特点，使作品更有创意。教师巡视指导。 （四）欣赏评价阶段 1.学生介绍自己的作品，说说自己的创意及制作方法。 2.给同学作品提些建议。 （五）收拾与整理阶段 组织学生收拾工具材料，整理桌面及教室卫生，养成良好的习惯。 课题 第14课　立体的画面 课时 第2课时 小学三年级美术《立体的画面》教学活动过程 一、提出问题，引导思维， 导入课题：在上课之前，我们先来看这样一幅画，画面中有什么内容呢？完全走出来的充满立体感的作品叫雕塑，正在走出来只有一部分雕塑形象凸显于平面之上的我们把这种表现形式称作为浮雕。（出示课题） 二、讲授新知，提高素养? 1.师：浮雕是附属在另一平面上的，因此在建筑上使用很多，用具器物上也经常可以看到。由于其压缩的特性，所占空间较小，所以适用于多种环境的装饰。近年来，它在城市美化环境中占了越来越重要的地位。? 2.很多材质都可以用来塑造浮雕，这些材质赋予了浮雕独特的美感。（出示不同材质的浮雕）? 三、发散思维，解读浮雕? 浮雕不仅可以叙述大自然里发生的事，校园内发生的事。浮雕还在叙述着一些什么事情呢，一起来看看——法律条文这些场面用浮雕来表现（出示图片）石柱上端是汉谟拉比王站在太阳和正义之神沙马什面前接受象征王权的权标的浮雕，以象征君权神授；你认为起到了怎样的作用？（生答略）师：整个浮雕画面庄严而稳重，直观地表现了“君权神