应用翻译Unit 15 Cohesion II.pdf

课 题： CohesionII 课 题： CohesionII 课课 题题：： CCoohheessiioonnIIII 目的要求: 目的要求: 目目的的要要求求:: Studentsaresupposedto： Learndifferentways ofcohesion between sourcetextandTargettext. 重点及难点: 重点及难点: 重重点点及及难难点点:: DifferentwaysofcohesionbetweensourcetextandTargettext. 教学方法： 教学方法：Presentation,Caseanalysis 教教学学方方法法：： 教 具 ： 教 具 ： 教教 具具 ：：Multi-media 教授班级 教授班级 教教授授班班级级 英本2008(1) 时 间 时 间 时时 间间 课后分析 课后分析 课课后后分分析析 Topic:CohesionII Topic:CohesionII TTooppiicc::CCoohheessiioonnIIII Teachingsteps: Teachingsteps: TTeeaacchhiinnggsstteeppss:: 1. Review the last assignment: Introduction to Nanning by helping students to decodeoranalysethesourcetext.(10mins) 2. LearndifferentwaysofcohesioninEnglishandChinese. 3. Through Case Analysis, to demonstrate the differences of cohesion in Chinese andEnglish. 2 2 语篇与翻译（22） 英汉语篇在结构形态和逻辑关系上相似时，一般可以采用“临摹”的办法，按照 源语的发展思路，在译语种复制或基本照搬源语行文的建构方式。这种方法称作“逻 辑顺组” （logiccopying）。 由于汉英在语言结构，语篇衔接模式，逻辑层次等方面存在广泛的差异，汉译互 译时往往需要进行 “逻辑重组” (logicreshuffling) 1.HallidayHasan 将英语的衔接手段分成五大类： 照应 reference 替代 substitution 省略 ellipsis 连接 conjunction 词汇衔接 lexicalcohesion 照应 reference 指称衔接（照应） co-referenceanaphora 结构衔接 structuralcohesion 词汇衔接 lexicalcohesion 1 语音衔接 phoneticcohesion 2. 指称衔接（照应）： 1 ( they,she,him （ ）人称照应：人称照应是通过人称代词如 等）、所属限 his,your,its , hers,theirs mine 定词（如 等）和所属代词（ ， 等）来实现。英 语人称代词以及相应的限定词的使用率大大高于汉语。 2 （ ）指示照应： 指示照应指说话人通过指明事物在时间和空间上的远近 (proximity)来确定所指对象。王治奎（270页）：“汉语的‘这’和‘那’以及