心理学与语言教学(PPT-63).pptVIP

基本因素分析 性别 年龄 记忆 认知风格 英语水平 元认知水平 心理认知水平 环境氛围 自学能力 性 别 在社会语言学的框架内，研究者们从不同的角度对性别与语言之间的关系进行了探讨。比如：性别与礼貌、性别与言语风格、性别与交际失误等。大多数学者都认为女性比男性更礼貌；女性语言往往比较间接、含蓄，而男性语言则更直截了当。 基本状况 1989年“全国英语学能调查”结果：“女性” 强于“男性”；“理科学生”强于“文科学生”。 英国研究人员发现：女孩语言能力强于男孩。 年 龄 0—２岁：感知阶段 2—７岁：前运算阶段 7—11岁：具体运算阶段 11岁以上：形式运算阶段 儿童比较倾向于使用一种语言，如果这时学习另一种语言，他们不仅会如以往的研究所指出的那样产生挫折感，而且还会经常用混淆的两种语言来表达思想，因此对智力发展不利。 主流倾向：八至十二岁间适合开始学习第二语言。（Collier,1989） 记 忆 在特定时间内，对特定量外语内容的记忆，小学一年级的学生能记住75％，初中一年级的学生能记住50％，而高中二年级的学生只能记住17％。 低年级学生记忆空间大，机械记忆能力强，而且此时记忆的东西常常终生不忘。 记忆机制： 认知风格 场独立---场依存：（field dependent—field independent） 场独立者：对客观事物作判