护理心理学（课件）.pptVIP

引 言 我们是如何认识世界的？情绪有什么意义及作用？意志的品质又是如何影响着我们的学习和工作？为什么“人如其面，各不相同”？这些心理活动对我们的身心健康有什么影响？通过心理过程与人格的学习，我们都会得到答案。但基础理论枯燥无味，不易懂。要提高学习、工作效率，健康成长，就请注意联系自身实际去理解概念，掌握特征及规律，以促进自身发展。 4、感觉的有关概念和感觉的特性： 感觉产生的条件： a、客观世界的刺激并有足够的强度； b、主体感觉能力。 感受性和感觉阈限： 感受性是感觉器官对刺激的敏感程度。他是以感觉阈限的大小来度量的，感觉阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激量。 差别感受性与差别感觉阈限： 差别感受性是对两个刺激最小差别量的感受能力。差别感觉阈限是能察觉的两个刺激的最小差别量。 二者呈反比关系，即感觉阈限越小，感受性越高；感觉阈限越大，感受性越低。 （4）感觉的特性： ①??感觉的适应性：指刺激物的持续作用，而引起感受性变化的现象。 一般情况下，人的各种感觉都有适应现象，但其表现和速度是有区别的。 ②感觉的对比：指一种分析器在其他分析器的影响下感受性的变化。 对比 ③联觉：一种已经产生的感觉引起另一种感觉的心理现象。红、橙、黄给人温暖的感觉，蓝、青、绿给人冷的感觉。 由于感觉的相互影响，所以感觉还可以影响情绪和健康。 ④感觉后象：指刺激作用停止后，感觉在短时间内不消失的现象。后象存在于各种感觉之中，而在视觉中尤为突出。 主要知识点： 1、知觉与知觉的种类 2、知觉的基本特征 3、错觉的含义及研究意义 2、 分类： （1）?? 根据记忆的内容分： ①? 形象记忆：以过去感知过的客观具体形象为内容的记忆。幼儿以此记忆为主。 ②? 逻辑记忆：以概念、判断、推理等为内容的记忆。如公式、定理、定律、法则、一段文章的思想意义。语词记忆的好坏对大学生来讲是很重要的。 ③? 情绪记忆：以过去体验过的情绪和情感为内容的记忆。喜悦、生气等。 ④? 运动记忆：以学习、练习过的运动活动作为内容的记忆。例：游泳、体操、跑、做手术等。对发展人的技能有重要意义。 （3）?? 根据记忆时间长短分： ①? 瞬时记忆：又称感觉记忆，指保持感觉信息极为短暂的记忆（0.25-2秒） ②? 短时记忆：操作记忆。一般保持2秒—1分钟，人能清楚的知道短时记忆的内容并对所记忆的内容进行操作。例如，社交场合记忆容量为5—9个记忆单位。 ③? 长时记忆：信息经过深入加工在头脑中长期贮存的记忆。一般为1分钟---终生。 记忆容量无限制。 3、记忆的基本过程： （一）?? 识记：是个体获取经验而记住事物的过程，也就是外界信息输入大脑并在脑海中进行编码的过程。 根据识记时有无目的性： ①??有意识记：有目的有计划并有意努力参加的识记。 如，外语单词、公式。 ②??无意识记：预先没有想记忆的内容却在头脑中留下了痕迹。 如小说内容。 根据对学习材料的理解程度： ①??机械识记： ② 意义识记： （二）保持： 保持：识记过的事物进一步巩固的过程。 再认和回忆的关系：再认比回忆简单，能回忆就能再认，能再认的不一定能回忆。识记的效果如何，保持的多少都体现在回忆和再认过程之中，并且通常用回忆和再认作为检验保持和遗忘的标准。 如何进行有效的复习呢？ （1）及时复习； （2）正确的复习方法 （3）正确分配复习时间 （4）?正确安排复习材料 （5）?过度学习达150%效果最好。 4、记忆的品质 （1）识记的敏捷性 （2）保持的持久性 （3）记忆的精确性 （4）记忆的准备性 1、思维的概念与特点 2、思维的种类 3、思维的基本过程 4、解决问题的思维 5、思维的品质 （四）思维： 1、思维的概念：人脑对客观事物间接的概括的反映。 间接性：指人脑以其他事物为媒介和一定的知识经验来认识客观事物。 概括性：是指人脑对同类事物的本质属性和事物之间规律性的联系的反映。 根据思维的形态分: （1）、动作思维：依靠实际动作进行的思维。3岁以前的幼儿，主要是这种直观动作思维，动作停止了，思维也就终止了。 （2）、形象思维：思维活动依赖具体形象和已有表象解释问题。文艺作品中的人物、事件等的描绘都是以形象为特征。装修房屋，服装设计，艺术创作。3—6岁儿童的思维。 （3）、抽象思维：在思维活动中，依赖抽象概念和理论知识解决问题。 4、解决问题的思维过程 从感性认识上升到理性认识是通过一系列思维过程实现的。 （1）提出问题： （2）明确问题： （3）提出假设： （4）检验假设： 问题解决 在我们的实际工作中，常遇到许多复杂的问题，像提高医疗质量及教学质量，疑难病例的确诊，预防危重病人的