李晶教授讲座《关于教师如何提高教学能力的建议》2011.9.8.ppt

教师教学能力要点的特点： 描述教师的教学行为 可观察、可测量 作用 帮助我们确定提高教学能力的具体方向 反思我们的课堂教学行为 观课、评课的参考框架 “标准”由3个“关键表现领域”组成， 设计了13条能力要点“标准”， 精选了36项“” “结果指标”来衡量能力要点的达成情况。 教学设计方面四条标准 （一）正确理解教材 （二）实证地分析学生情况 （三）清晰地确定与表述课时目标 （四）以学生为主体设计教学活动 （一）正确理解教材 结果指标： 1．能够分析教材所涉及到的基本事实，划出概念图和思维导图。 2．能够整体把握学段教材，描述知识的“上、下位”联系。 较高要求： 整体把握教材和教学内容的教育价值。 能够分析教材所涉及到的基本事实，划出概念图和思维导图。 首先，让我们分析教材所涉及到的基本事实。按照教材编排的顺序： （1）观察物体的沉浮、同种物体在水中的沉浮（渗透物体的质量和体积是影响沉浮的因素） （2）进一步探究物体沉浮与什么因素有关（渗透变量控制的思想，当物体的体积相同时，质量越大的物体越容易下沉，当物体的质量相同时，体积越小的越容易下沉。教师要清楚内容“（1）”和“（2）”是从密度的角度讨论物体的沉与浮，即比水的密度大的物体在水中下沉。） （3）橡皮泥在水中的沉浮（改变物体的形状，使物体排开水的体积不同，学生发现物体在水中的沉与浮与排开水的体积有关。） （4）做一艘小