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如:在小班阅读绘本故事《搬过来搬过去》时,在教学中,引导幼儿重点关注角色, 篇一：读绘本——《搬过来搬过去》有感 因材施教 求异创新 读绘本——《搬过来搬过去》有感 以前对儿童文学了解得不够多，认为儿童文学、绘本图书是孩子们看的书，内容简单易懂，作为成人看绘本图书有点小儿科，后来接触到儿童读物就被它深深地吸引了，当在教师培训陈主任给我们介绍《搬过来搬过去》这本书时，我被这本书的精美画面，作者的巧妙构思、诱人的故事情节所吸引。尤其是这本书蕴藏的深刻内涵深深地打动了我，儿童文学中包含着如此深奥的道理，它值得我们每一个人去思考，思考我们的生活，思考我们的工作，思考我们的教学。 书中的长颈鹿和鳄鱼是一对甜蜜的恋人，它们像其他恋人一样需要一处温馨的住所，于是它们怀着对幸福生活的美好憧憬搬到了鳄鱼的小房子，但这对长颈鹿存在许多困难，有很多地方不适应。鳄鱼考虑到爱人的感受于是就搬到长颈鹿的大房子，但这对于鳄鱼来说同样存在许多困难，它们彼此双方都感到很痛苦。但由于有“爱”的存在，它们并没有就此放弃对幸福的追求，而是积极想办法去创造一个适合他们的舒适、温馨、完美的家，它们的家令所有看到它的人感到惊叹，惊叹于它的完美无缺、惊叹于它们的细致入微、惊叹于它所包含的浓浓爱意，从此它们在这个和谐的家中幸福美满的生活着。我被长颈鹿和鳄鱼爱情所感动，被他们为了爱去彼此关心对方所感动，被它们的聪明才智、求异创新的精神所感动。这让我不禁想到了自己的生活，在家庭中和自己的家人要彼此关爱，和睦相处；想到了自己的工作，同事之间要多一声问候，多一份理解，大家齐心协力共建和谐的大家 庭。让我想到更多的是我的教学，我的学生，在教学中我们既要做到因材施教，又要做到求异创新，使师生关系和谐融洽，教学工作顺利进展，学生的素质得到提高。 要做到师生关系的和谐融洽，做到因材施教，教师首先要爱学生，真心实意地去爱学生。学生需要老师的关爱，老师的爱就像阳光、就像雨露。他会使学生的心灵闪光，会使学生更加勇敢地去面对一切困难。我们要在孩子心中播洒下爱的种子，培植好爱的土壤，让爱在孩子的心中传承，只要心中有爱，师生关系会变得更加和谐。在爱的基础上，在和谐的师生关系的基础上实施因材施教才会更加有效。学生是不同的、存在差异的个体，对于不同个体的教学不能一刀切，而要有针对性，要因人而异。要做到这些，教师首先要充分了解学生，了解学生的个体差异，针对不同学生的不同特点去设计自己的教学，针对不同程度的学生设计分层练习，分层作业。争取让每一个学生都能找到适合自己的方法、学到自己需要的知识，获得体验学习成功的快乐，让所有的学生都把学习当成一种享受，让所有的学生都得到发展。 求异创新是这本书让我感触最深的地方，一对爱人因为“爱”的力量创建了一所史无前例的温馨住所，这个住所同时适应了长颈鹿和鳄鱼的需求，对于它们是那么的舒适，那么的完美。作为教师也应用自己全部的爱去为学生创建一个求异创新的温馨、完美的课堂。 学生是不同的个体，有着不同的需求，作为教师要关注学生的个体差异， 尊重学生的个性，鼓励学生自由的发展、个性的张扬，真正适应素质教育的要求。我们的课堂要做到求异，就必须要有创新(转 载 于:wWw.cssYQ.COm 书 业 网:如:在小班阅读绘本故事《搬过来搬过去》时,在教学中,引导幼儿重点关注角色,)，教师要有创新的理念，去引导学生在求异的基础上创新。这就需要教师和学生共同努力共建和谐的师生关系，共创创新的课堂。 这本书让我受益匪浅，不仅使我对儿童文学有了更深入地了解，它的深刻内涵使我学到了更多，感悟最多：爱是我们生活美满、和谐工作、创新教学的基础与动力，作为教师让我们拿出自己满腔的爱去对待每一个学生，为学生创建自由发展的空间、和谐完美的成长环境。 篇二：幼儿园绘本阅读教学中的幼儿参与研究 幼儿园绘本阅读教学中幼儿参与的研究 摘要：绘本阅读是一种对幼儿十分有效的阅读形式。笔者通过分析三节幼儿园优秀教师绘本阅读公开课中幼儿参与的现状，审视当前幼儿园绘本阅读教学活动，发现存在一些问题。对当前的幼儿园绘本阅读教学提出一些看法及建议，希望能促进绘本阅读教学中幼儿更好的参与。 关键词：绘本阅读；幼儿参与；对策 绘本是绘画和语言相结合的一种艺术表现形式，绘本阅读是语言领域的重要教学方式，对儿童情感教育有着深刻的影响。参与是幼儿有效学习的关键，也是评价教育效果的重要依据。高参与度会提升课堂交往的有效性，教育活动只有促进了幼儿的有效学习，才能实现其教育目标。1因此，对绘本阅读教学活动中幼儿参与的研究有一定的理论意义和实践价值。 一、绘本阅读教学活动中幼儿参与的现状 本研究选取了三节绘本阅读教学活动课例，分别是小班的《小黑捉迷藏》、大班的《动物绝对不应该穿衣服》和《搬过来搬过去》，主要从幼