建构主义学习观视角下高中生《经济生活》教学分析-teaching analysis of.docxVIP

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建构主义学习观视角下高中生《经济生活》教学分析-teaching analysis of

学位论文原创性声明 本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在曲阜师范大学攻读硕士专业 学位期间,在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。除文中已经注 明引用的内容外,本论文不包含其他个人(或集体)已经发表或撰写过的研 究成果。其他个人和集体对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示 了谢意。作者签名: 日期:学位论文使用授权声明研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属曲阜师范大学。学 校有权保存本学位论文的电子和纸质文档,可以借阅或上网公布本学位论文 的部分或全部内容,可以采用影印、复印等手段保存、汇编本学位论文。学 校可以向国家有关机关或机构送交论文的电子和纸质文档,允许论文被查阅 和借阅。(保密论文在解密后遵守此规定)保密论文注释:本学位论文属于保密论文,保密期限为年。导师签名:作者签名:日期:日期:摘 要摘要在新课程改革中,确立了高中思想政治课教学的三维目标,分别是:知识与技能、 过程与方法、情感态度价值观。将知识与技能这个目标放在第一位,可见其在教学中的重 要性。然而高中生在《经济生活》知识的学习和掌握中还存在一些问题,学习效果并不理 想。因此,文章梳理了建构主义的产生发展,根据建构主义学习观,首先,对高中生应该 如何学习进行了分析,认为高中生学习具有以下四个特点:智力的全面参与、与生活相联 系、以意志力为控制、需要充分的合作、沟通和支持;高中生在学习中应该坚持自主性原 则、合作性原则、探究性原则、实践性原则、创造性原则。其次,结合《经济生活》的课 程内容,将《经济生活》知识分为概念类知识、原理类知识、思想方法类知识三类,并分 别勾勒出高中生进行三类知识的学习过程。然后,本人根据《全日制普通高级中学思想政 治考试大纲》、《全日制普通高级中学思想政治教学大纲》,在市思想政治教研员的指导下, 设计和编制了测试问卷,进行了关于高中生《经济生活》知识学习情况的测试调查。通过 对调查结果的统计分析,发现高中生对于《经济生活》知识的学习存在以下问题:1.高中 生易将日常生活中的概念与经济学概念相混淆。2.高中生缺乏运用《经济生活》知识举一 反三的能力。并根据存在的问题,进行了原因分析。论文最后,基于上述问题,提出了几 点建议。关键词:建构主义《经济生活》知识学习问题建议I Abstract AbstractIn the new curriculum reform, they established three goals in high school politics teaching, namely: knowledge and skills, processes and methods, attitudes and values. The target in the first place is knowledge and skills, so it is very important in teaching. However, there are still some problems for high school students to study economic life knowledge and the learning is not effective. As such, First of all, I comb the emergence and development of constructivism, and in accordance with the constructivist learning viewpoint, I analyze how high school students should learn, think high school students’ learning have the following four characteristics: the full participation of intelligence, linked with life, with the willpower to control, need full cooperation, communication, and support; When high school students learning, they should adhere to the principle of autonomy, cooperative principle, the principle of inquiry, practical principles, creative principle. Secondly, in accordance with the contents of the ec

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