教授治学的理念与制度安排 ——中日比较的视角-the philosophy and institutional arrangement of professors scholarship - a comparative perspective between china and japan.docxVIP

教授治学的理念与制度安排---中日比较的视角中文摘要教授治学，从广义上讲泛指大学教授从事具有研究属性的学术活动。从狭义上讲，根 据每个国家不同的时代背景和社会发展状况各具不同的含义。本论文选取中国和日本两个 国家进行比较，主要是因为中日两国属于一衣带水的邻国，自古以来在文化、社会发展等 方面具有较为相似的背景。在我国，教授治学除了指教授从事学术研究以外，为了避免行 政权力过分干预学术权力、一些学术组织虚化等问题，又赋予了教授参与学校学术事务管 理的权力，为教授治学的理念添加新的内涵。在日本，以国立大学法人化改革为界限，改 革前教授掌握大学运营中的大部分权力，改革后教授的权力重心集中于教学科研，学校事 务的管理权和人事权逐渐被削弱。中日两国有关教授治学的理念与制度安排所具有的共性 与差异是值得探讨和研究的。本论文遵循“明确问题--分析问题--解决问题”的研究思路， 采用历史研究法、个案研究法和比较研究法就中日两国教授治学的理念与制度安排通过五 个章节的内容进行了较为系统和深入的探讨。通过研究发现中日两国在教授治学的理念与制度安排这一问题上存在共同的发展趋 势，主要体现在教授治学的理念都以实现大学自治和学术自由为目标；教授治学的内容都 包含赋予教授学术事务自主权；教授治学的制度安排方面都以科层管理模式为途径。同时 也在以下三个方面存在一定差异包括：教授参与大学治理权力的强弱存在差异、大学内部 治理模式以及大学内部治理结构变迁存在差异。根据我国高等教育发展的现状，并通过比较研究中日两国教授治学的差异与共性，本 研究得出有关日本教授治学的理念与制度安排可以借鉴的经验，主要有三个方面：第一， 完善法律制度，实现专业化管理；第二，实现开放治理，引进校外人士参与咨询决策；第 三，完善内部权力分配体系，推进高等教育管理体制改革。以期为我国教授治学的理念与 制度安排的完善提供有益借鉴。关键词：教授治学，理念，制度安排IThe idea and institutional design of faculty academic governance--Based on the comparative perspectives between China and JapanAbstractIn a broad sense, faculty academic governance refers to the university professors have engaged in the study of attributes of academic activities. In a narrow sense, it has different meanings according to the different times, backgrounds and developments of each single country. This paper selected China and Japan to make a comparison. The main reason is because that China and Japan have the similar backgrounds in culture, social developments and so on. In China, faculty academic governance means professors are engaged in academic researches. In addition to this concept, in order to avoid the problem in which the administrative power over-intervene the academic power, it is allowed that professors have certain power to manage academic affairs. In Japan, the author used the national university corporation reform as the central policy to discuss. Before the reform, the faculty of professors was the most powerful organization in university. After the reform, the faculty still has power on teaching and scientific research, the power on manag