zuo第二章学前课程性质.pptVIP

一、学前教育课程性质的确定 几种代表性学前教育课程观 学前教育课程是基础教育课程的基础部分 学前教育课程是非义务教育课程 学前教育课程是终生教育的根基课程 学前教育课程是适宜发展性课程 学前教育课程是基础素质教育课程 二、学前教育性质确定的意义 理论意义 实践意义 代表性学前课程观 1.本世纪50年代以来 我国最通常的幼儿园课程定义为：幼儿园课程即幼儿园所设科目及其进程安排构成了幼儿园课程的总体，多采用上课形式。  幼儿园中的全部活动或教育活动。 课程即活动一说，使课程由“静态”变为“动态”，前进了一步。 2.当今幼儿园中比较流行的课程观 3. 近10年幼儿园课程研究 代表人物：赵寄石教授、唐淑教授等 观点：反映幼儿园某一门科目的客观规律的整体教育结构，或反映幼儿园整体 4.史慧中观点 课程由三点组成： 第一，凡是影响教育场所的人类经验传递和接受的工作进程的因素，均属于‘课程’范畴； 第二，‘课程’还有‘控制’教育进程的含义； 第三，‘课程’包括学校内外的活动。”此课程定义是描述性的，限定说明性的。 学前教育课程性质 (一)学前教育课程是基础教育课程的基础部分 1.学前教育课程对小学教育课程必然有奠定作用 2.学前教育课程在整个课程体系中，客观地处于最基本位置，是基础教育课程大厦的基石。 3.学前教育课程的基础性既是身体方面的也是心理方面的，是德