《十八岁出门远行》学案1.docVIP

《十八岁出门远行》学案 教学设想： 自读课，学生在老师的引导下读读、议议，拟用一课时。 了解背景 ，概括故事，分析人物：小说中的人物都没有鲜明的个性，他们都富有象征性或寓言性，成为思想理念的产物（这可以看作是对传统小说创作模式的挑战）。 鉴赏语言：这篇小说语言较有特色，虽然字句寻常，但新鲜生动，机智风趣，细细品味自有各种意趣。 传统小说或许更关心写什么，现代派小说更关心怎么写，所以本文重点是鉴赏语言。 ［学习目标导航］1、了解余华及其代表作。通过解读情节，把握小说的主旨 2、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果揣摩精彩语句，体会小说新奇独特的语言；讨论小说中有关“旅店”的内涵，明确其在文中的象征意义。养成初步鉴赏新潮小说的能力。 3、懂得走上社会的艰难，并坚信前面的路越走越宽。 学习重点：一、把握小说的主旨，明确“旅店”的象征意义。二、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。 学习难点：理解小说中悖于常情而又合乎常理的荒诞意味及其对表现主题的作用 预习指导：师生分头查找相关资料，了解作者余华及其创作特点。可以阅读余华的其他作品以及对其作品的相关评价。交流：余华，浙江海盐人。1984年开始文学创作，著有短篇小说集《十八岁出门远行》《世事如烟》，长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》《战栗》等。其中《活着》获1998年意大利格林扎纳—卡佛文学奖。《十八岁出门远行》是余