廖文武：从历届全国学位及研究生教育评估学术会议论文集作者及选题看评估研究现状及趋势.pptVIP

从历届全国学位与研究生教育评估学术会议论文集作者及选题看评估研究现状与趋势 廖文武 复旦大学研究生院 2008年11月14日?西安 目录 研究背景 研究对象 具体研究与分析的内涵 评估研究现状与趋势 参考文献 一、研究背景 今年适逢研究生教育恢复30周年，全国的研究生教育规模有了巨大的变化。截至2008年，全国在校研究生数量已达120多万人，成了名副其实的研究生教育的大国。 如何进行教育创新和创新教育、如何提高研究生培养的质量，努力实现我国研究生教育大国向强国发展的目标，是当前业内人士和学界最为关注的热点问题。在新时期怎样培养和造就数量更多、质量更高的创新性人才，为创建创新型国家服务，更是我们研究生教育领域的核心任务。 加强对学位与研究生教育评估，已被证明是促进和保证创新人才培养质量的重要手段。 随着研究生教育事业的快速发展，学位与研究生教育评估理论研究与实践获得了长足的发展。 开展研究生教育评估的两个重要标志： 在我国,真正意义上的学位与研究生教育评估理论研究与实践,现在比较公认的看法是起步于20世纪80年代初。 一方面，可将1980年颁布、1981年起实施的《学位条例》以及成立国务院学位委员会及学科评议组所开展的工作为标志。 另一方面，可以开展研究生教育评估研究的两个基本阶段作为活动的起点: 1. 萌芽与初创试点阶段 ，即研究生教育恢复期。 2. 深入探讨理论阶段，即研究生教育稳步增长期。 二、研究对象: 历届全国学位与研究生教育评估学术会议论文集 研究对象选择的依据： 1. 学术性 2. 代表性 3. 完整性 参会人员：每年参与会议及提交论文人员有高校教师、科研院所研究人员以及相关的高校管理和高教研究者300名左右。 文章内容：囊括了对学位与研究生教育评估相关的制度建设、技术创新和政策完善等的理论问题及现实问题探讨所获得的丰富成果,以及各学位授予单位重要评估实践经验的系统总结与思考。 这些论文从一个侧面，客观地反映出我国研究生教育评估实践深入开展和理论研究的最新硕果，同样也反映研究生教育评估研究队伍的发展状况及研究内容的变化情况。 三、具体研究与分析的内涵 以1995～2008 年共七届评估学术会议论文集为样本,统计分析其： 1.论文作者的发文数量； 2.核心作者； 3.作者合作度； 4.论文多产单位。 力求探索开展评估研究的基本规律、面临的新挑战和今后发展动向，揭示科学文献与作者之间的数量关系和分布规律，以有助于我国学位与研究生教育评估理论、技术及实践研究的进一步改革和发展。 （一）论文作者与论文量 普赖斯计算公式：M= 0.749 (Nmax)1/2 式中M为论文篇数，Nmax为所统计的年限中最高产的那位作者的论文数，只有那些发表论文数在M篇以上的作者，方能称为核心作者,也即多产作者。 在本文所统计的七届《全国学位与研究生评估学术会议论文集》的Nmax＝7。（仅限第一作者）代入公式M＝0.749 ( )≈1.98。取M值数为2。 1995至2008年发表2篇以上论文的作者为45人,共计发文114篇。 核心作者人数占第一作者总数的15.5% ,他们发表论文占论文总量的31%。核心作者发文数量及工作单位情况详见附表一.doc（含合著）, 表二核心作者.doc （提交论文数相同者按汉语拼音字母先后为序） （二）作者机构及多产单位分布 其中发表论文≥4篇的多产单位有31个，共计发文177篇，占文章总数的48.1%。详情见表三多产机构.doc （提交论文数相同单位按汉语拼音字母先后为序） 从表三中可以看出多产单位的分布同国内当前高校及科研院所的分布大致相当。多产单位在东北、华北、华南、华东、西北、华中等地区均有分布。但其中半数以上的多产单位处于华北和华东地区。多产单位主要由知名高等院校及行政管理机构构成，其中知名高等院校具有绝对的核心地位。 （三）论文作者合作情况的统计 论文作者合作情况可以用论文合作率和作者合作度两个指标来分析。合作率是合著论文占论文总量的比率。论文作者合作度是指在某一确定时间内每篇论文的平均作者数。 第一至七届评估学术会议论文集收录的368篇文章中共有240篇为两人以上合作完成，占总数的65.2%。论文合著率超过50%。论文合作度达到2.03。 其中2人合作完成的有138篇，3人合作完成的有69篇,4人合作完成的26篇，5人合作完成的3篇，6人以上合作完成的3篇。 （四）论文类型的统计 我们试从论文的写作目的、内容等方面进行判断，将评估学术会议论文集的论文分为五大类型： 1.分别为评估理论；2. 评估技术；3.评估实践；4. 比较与借鉴；5.其它。 七届评估学术会议论文集共