广西北海市第九中学高考语文 神奇汉字基础知识教学课件.ppt

文字是语言的表象。任何民族的文字，都和语言一样，是劳动人民在劳动生活中，从无到有，从少到多，从多头尝试到约定俗成，所逐步孕育、选择。发展出来的。它绝不是一人一时的产物。 ——《现代汉语参考资料》 郭沫若 象形就是简化了的事物的图形，这肯定是最早造出来的汉字符号。大汶口文化的陶文化中能够辨认出和甲骨文有明显渊源关系的几个符号全都是象形符号。 ——《语言学常识十五讲》 分间布白，远近宜均； 上下得所，自然平稳。 ——晋·王羲之 一笔成一字之规，一字乃通篇之准。 ——唐·孙庭过 （笔画）是汉字从篆书变到隶书之后才产生。从古文和篆书的阶段，汉字都可说手机线条构成，直到隶书的阶段方才从线条变成笔画。 ——《文字改革》 不规范字不等于错别字。不规范字是不符合汉字规范化标准的字。它既包括已经废除的繁体字、异体字、旧印刷体字，也包括一般说的错别字。 ——《汉字研究》 知识拓展 图画和文字： 一般都认为文字是起源于图画的，即是由一定的图形跟一定的语言单位相结合并且固定下来以后逐步形成的。 1、汉字的产生 2、汉字造字和汉字造型 “六书”和《说文解字》 六书，古人把汉字的造字方法归纳为六种，即象形、指事、会意、形声、转注、假借。 西汉刘歆《七略》：“古者八岁入小学，故周官保氏掌养国子，教之六书，谓象形、象事、象意、象声、转注、假借，造字之本也。”这是对六书最早的解释，象形、象事、象意、象声指的是文字形体结构，转注、假借指的是文字的使用方式。 周礼八岁入小学，保氏教国子先以六书。一曰指事，指事者视而可识，察而见意，上下是也。二曰象形，象形者画成其物，随体诘诎，日月是也。三曰形声，形声者以事为名，取譬相成，江河是也。四曰会意，会意者比类合谊，以见指伪（应该是 ），武信是也。五曰转注，转注者建类一首，同意相受，考老是也。六曰假借，假借者本无其字，依声托事，令长是也。 ——《说文解字》 《说文解字》，简称《说文》，作者是东汉的经学家、文字学家许慎，成书于汉和帝永元十二年（100年）到安帝建光元年（121年）。许慎根据文字的形体，创立540个部首，将9353字分别归入540部。540部又据形系联归并为14大类。字典正文就按这14大类分为14篇，卷末叙目别为一篇，全书共有15篇。许慎在《说文解字》中系统地阐述了汉字的造字规律——六书。 3、汉字的标准化和规范化 汉字的规范化是指现在通行使用的汉字应该包括两大类：一类是经过整理简化的字，一类是未经整理简化的传承字。 汉字规范化的标准：《简化字总表》（1986年）、《第一批异体字整理表》（1955年）、《现代汉语通用字表》（1988年）等 推行简化字的总方针：约定俗成，稳步前进。 4、汉字的简化和简化字 5、汉字结构的概念 看汉字结构的特点要区别三个方面的概念：汉字与拼音文字母的结构差异，汉字结构的溯源分析和现状分析，汉字的外部结构的分析和内部结构的分析。 A.汉字与拼音文字母的结构差异： 拼音文字是线性的，字的结构成分就像线条似的依次分布，向一个方向展开，呈一维的直线。 汉字的整体构型则是呈二维的平面，一个字放佛就是一个画面，字的结构成分分布在平面里，各个构件不仅可以左右组拼成字，也可以上下组拼成字，但不论怎样组拼搭配，总是一字一块。 B.汉字结构的溯源分析和现状分析： 汉字结构的溯源分析是以这个字在产生时候的字形为对象所做的分析，也就是追究古代汉字的字形。 汉字结构的现状分析是以当前楷书规范字形作为对象所做的分析。 C.汉字的外部结构的分析和内部结构的分析： 汉字的外部结构指纯粹的字形外观结构，一般不涉及字音和字义，不涉及构字字理。 汉字的内部结构指与字音、字义有联系的汉字构成成分的组合。 6、识别错别字 一是注意构成词成分的对应关系。 二是代入构词成分的含义。 三是联想整个词语的含义。 四是搞清楚词语的来源。 五是区别构词成分的读音。 * * 导入新课 2009年8月20日，中国教育部就刚研制的《通用规范汉字表》（征求意见稿）面向社会公开征求意见，其中44个汉字的新写法引起网友反对声一片，认为此举纯为“折腾人”。 “琴”字左上角“王”字最后一笔由“横”变成“提”；“唇”字的厂字头由半包围结构调整成上下结构等等。 第三课 学习目标 1、通过学习本课的课程，了解汉字的起源与演变； 2、通过学习，了解对我国在汉字简化和规范方面所做的工作及其成果； 5、热爱我们的汉字。 4、树立正确的书写习惯，不写错别字； 3、通过学