5.3频数与频率（一）--陆云新.pptVIP

§5.3频数与频率（1） 陆 云 新 杨庄中心校 * * * * * * * * 纸上终觉浅，绝知需躬行 【出处】陆游《冬夜读书示子聿》 【大意】古人做学问不遗余力，年少时努力学习到老方有所成就。从书本上学到的东西总感觉浅近，要想真正弄懂还要靠自己亲身实践。 【提示】因为从书本上学来的知识即使是真实正确的，对自己来说也有隔膜。没有亲身实践，就不能很好地理解书本上的知识。所以，在学习的过程中，亲身实践极为重要。 欢迎支河乡各位领导与专家莅临指导！ 教 师 寄 语 2012年5月18日 能清楚地表示出每个项目的具体数目. 能清楚地反映事物的变化情况. 能清楚地表示出 各部分在总体中 所占的百分比. 条形统计图 折线统计图 扇形统计图 三种统计图 频数分布表 频数分布直方图 A A B C D A B A A C B A A C B C A A B C A A B A C D A A C D B A C D A A A C D A C B A A C C D A A C A:贝克汉姆 B:卡卡 C:鲁尼 D:小罗纳尔多 你认为哪种表示方式比较好？ 每个对象出现的次数为频数， 每个对象出现的次数与总次数的比值为频率。 频率= 频数 总次数 频数=频率 × 总次数 总次数= 频率 频数 定义 公式 （各个数据的频数的总和等于数据总个数） （各个数据的频率之和等于1） 活动项目： A 乒乓球 B 篮球 C 羽毛球 D 跳绳 E 象棋 F 其它 大课间活动 你能调查出我们班同学最喜欢的大课间活动项目吗？ 有时我们可以用部分的水平来估计 整体的水平，而且当部分取的越大，所 反映出来的信息也就越精确，从而也就 更能反映出整体的水平。 课 堂 展 示 练习:为了了解某种小麦麦穗的长度,科技人员抽测实验田麦穗 的长度,列表如下: 表中未完成部分: a=__, b=__, c=__, d=__, e=__, f=__, g=___. g d 合计 0.25 c 6.45—6.95 5 f b 5.95—6.45 4 0.30 6 5.45—5.95 3 e 2 4.95—5.45 2 0.05 a 4.45—4.95 1 频率 频数 分组 组数 1、每个对象出现的次数为频数 （各个数据的频数的总和等于数据总个数） 2、每个对象出现的次数与总次数的比值为频率 （各个数据的频率之和等于1） 3、 4、统计思想：用样本估计总体。 （一般写成分数或小数；没有单位名称；0≤频率≤ 1） 频率 = 频数 总次数