02心理研究课题的确立之一.pptVIP

第二章选择研究课题 本章内容  第一节 研究课题的确立 详细内容 第二节 提出研究假设 详细内容 第三节 研究课题的论证 详细内容 第一节 研究课题的确立 一、什么是选题 （一）选题 的含义 详细内容 （二）选题的意义 详细内容 二、选题的过程 （一）发现问题 详细内容 （二）问题的选择—依据与标准 详细内容 （三）问题的陈述—问题的具体化 详细内容 （四）问题的分解—形成问题序列 详细内容 （五）问题的转换——开拓新领域 详细内容 三、目前选题过程中存在的问题 详细内容 返回 一、什么是选题 （一）选题的含义 1、顾名思义，选题指经过选择来确定所要研究的问题，包括提出问题和确定问题。 2、具体内容：订研究方向，定具体研究课题 研究方向是研究者在一个较长的时期内从事的研究活动的工作方向。 后者是科学研究中所要说明或解决的问题 返回 （二）选题的意义 1、选题决定教育科研的方向、水平 2、选题反映教育科研工作者的研究能力 返回 二、选题的过程 （一）发现问题 1、问题的来源 详细内容 2、发现问题的策略 详细内容 返回 1、问题的来源 (1) 来自理论:在这方面进行选题时，我们可从以下几方面入手： A．为证实他人或自己的某一理论观点而选择相应课题。 B．根据不同理论观点之争选择课题。 C．通过对现有理论、观点进行质疑而提出研究课题在 (2) 来自现实生活的需要: A. 从社会发展需要出发提出问题 B. 教育实践中提出的问题，尤其是教育改革中反映出来的矛盾 内容 C. 日常观察中出现的问题 内容 回 (3)研究文献与课题选择 具体地说，通过查阅与评价研究文献选择课题，应对以下几方面予以特别注意: A．注意已有研究文献中忽略研究的一些问题 B．注意发现研究结果中相互矛盾的地方 C．注意已有研究在方法学方面存在的问题 D．根据研究文献对现有的某些研究进行必要的重复 对学生来说： (1) 根据老师的研究方向提出一个相关的问题 (2) 根据个人兴趣和见解，与别人讨论，提出问题 返 2、发现问题的思维策略 （1、找矛盾； 具体表现为：理论与实践之间的不一致产生矛盾；对同一现象不同的理论解释和不同研究结果之间的矛盾，面对同一个问题，几项研究得出了不同的结果，这就产生了新的问题。 (2、怀疑 (3、变换思考角度： 从与得出原有结论不同的角度、或不同的层次上来认识原有的研究对象，以形成关于对象的新认识。它需要摆脱原有的思维定势和已有知识的影响， 下一页 (3、变换思考角度的类型 一类是在同一层次上的转换。 另一类角度的转换是在两个不同的层次上进行的。其中有的是从较抽象转化到较具体,也有的是从较具体的层次转向较抽象的层次。 第三种是把研究的重点放到事物与事物之间，同一事物不同发展阶段之间的结合部。如幼儿园与小学、小学与中学、中学与大学各阶段的教育如何衔接等问题，就属于这一类型 第四种是通过比较进行转换 返回 （二）问题的选择—依据与标准 1 选题的依据是什么？ 详细内容 2 好的选题的标准 详细内容 返回 1选题的依据是什么？ (1、课题的意义：理论意义与实