第1节 神经调节.ppt.pptVIP

动物和人体生命活动的调节 动物和人体生命活动的调节 神经表面电位差的实验示意图：  三、兴奋在神经元间的传递 突触小泡内递质的释放作用　 小结： 1、神经调节的基本方式： 课堂练习 技能训练 技能训练 三、神经系统的分级调节 脊椎动物和人的中枢神经系统： 三、神经系统的分级调节 四、人脑的高级功能 资料一：1861年，法国外科医生保尔·布洛卡在巴黎召开的人类学会议上，公布了一个令人感兴趣的病例：病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难，只能说一个“Tan”字。对病人进行检查，结果一无所获，病人与讲话的有关肌肉和发音器完全正常。 病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的额下回后部（S区）有病变，这个病变部位正好位于大脑皮层控制口咽肌运动的区域之前，显然与口咽肌完成发音和说话动作有关。 后人将这种病例称为“运动性失语症”。 四、人脑的高级功能 资料二：1874年，德国神经学家韦尼克报告了另一个病例：病人能主动说话，听觉也正常，可奇怪的是，他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。 病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的颞上回后部（H区）有病变，韦尼克推测，这一区域与理解语言有关，是语言感受中枢。 后人将之称为“听觉性失语症” 。 四、人脑的高级功能 资料三：在大量的临床病例中，又逐渐发现有的患者能听懂别人讲话，看懂文字，但不会书写，而其手部的其他运动并不受影响； 有的患者其他语言功能没有问题，就是看不懂文字的含义，但其视觉是良好的。 二者损伤的部位依次是颞中回的后部（W区）和角回（V区）。 人脑大脑皮层（左半球）的言语区 四、人脑的高级功能 资料四：大量临床病例观察发现，一般用右手劳动的成年人中，左侧大脑皮层言语区受到损伤，则产生失语症，而右侧大脑皮层言语区受损，则不发生失语症。 四、人脑的高级功能 学习：神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程； 记忆：将获得的经验进行储存和再现； 学习与记忆相互联系，不可分割。 技能训练 将青蛙脑破坏保留脊髓，在脊髓下部打开脊柱骨，剥离出脊髓一侧的一对脊神经根（包含一个脊根和一个腹根，见图）。分别电刺激背根与腹根均可引起蛙同侧后肢发生运动反应。已知背根含有传入神经，腹根含有传出神经，背根与腹根合并成脊神经。 请根据上述提供的实验材料（实验用具自选）设计实验步骤，并预测实验结果，以分别验证脊根具有传入功能，腹根具备有传出功能。 脊神经 背根 脊髓 腹根 例题2 解答：实验步骤１：在背根中央处剪断，分别用电刺激背根向中段和外周段观察蛙后肢是否发生运动反应．预期结果：电刺激背根向中段应发生蛙后肢运动反应，电刺激背根外周段不发生运动反应． （1）静息电位：膜内负电、膜外正电 （2）局部电流：兴奋部位与末兴奋部位之间 （3）传导与恢复 恢复 传导 内负 外正 2、神经冲动在神经纤维上传导的模式图 刺激 膜电位变化 未刺激部位膜电位变化 形成局部电流 静息状态 膜电位：__________ 1、兴奋区域的膜电位：___________ 2、未兴奋区域的膜电位：__________ 兴奋区域与未兴奋区域形成电位差 兴奋因此向前传导 ☆兴奋在神经纤维上的传导特点: 双向传导 产生兴奋 电流方向—— 膜外:________________________ 膜内:________________________ 小结:兴奋在神经纤维上的产生和传导 外正内负 外负内正 外正内负 未兴奋区域流向兴奋区域 兴奋区域流向未兴奋区域 ＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋ ＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋ －－－－－－－－－－－－ －－－－－－－－－－－－ ＋＋＋＋－－－－＋＋＋＋ ＋＋＋＋－－－－＋＋＋＋ －－－－＋＋＋＋－－－－ －－－－＋＋＋＋－－－－ －－－－＋＋＋＋－－－－ －－－－＋＋＋＋－－－－ ＋＋＋＋－－－－＋＋＋＋ ＋＋＋＋－－－－＋＋＋＋ 一定刺激 兴奋双向传导 兴奋在神经纤维上的传导方式: 电信号（神经冲动） 兴奋在神经纤维上的传导方向: (刺激神经纤维的中间部位)兴奋可在神经纤维上双向传导 （但是在生物体内，通常兴奋来自起始端点，因此，兴奋在生物体内的神经纤维上的传导是单向传导） 兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形式进行传递吗？ 三、兴奋在神经元之间的传递 突触种类：轴突——树突 轴突——胞体 图二 兴奋在神经元之间的传递 突触 兴奋在神经元之间的传导特点: 单向性 兴奋 突触小体(突触小泡) 突触前膜 突触间隙 突触后膜 兴奋或抑制 递质 突触 由于神经递质只存在于突触前膜的突触小泡内，只能由突触前膜释放，然