原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
语言心理学1个别差异
理解和产生 语用和词汇技能（“为什么你不把娃娃放在秋千里？”其基础是知道娃娃和秋千分别指什么。 向儿童呈现句子 指出与句子相应的图片（如狗在追猫） Golinko研究发现 婴儿较多注意与句子的匹配 17个月大的婴儿 理解句子的句法 年幼儿童从一两个词到了解句子意思 婴儿的理解早于句子的产生 个别差异 Nelson提出习得语言的两种不同策略： 指物策略 （从单词开始，然后组合形成句子。 从部分到整体） 表现策略（“停下”、“我要它” 从整体到部分） 随着MLU增加，指物的儿童使用名词减少，而表现性儿童使用增加。 Nelson总结个别差异的原因： 两半球差异、 认知差异、 环境因素（母亲的量和类型） 小结 儿童开始按句法方式把词放在一起 指物儿童（较多使用代词） 表现性儿童（较多使用名词） * * * *
文档评论（0）