马斯洛需要层次理论与学生工作关系1.pptVIP

马斯洛需要层次理论与学生工作的关系 报告人：陈怡霖 马斯洛需要层次理论与学生工作的关系 人本主义强调爱、创造性、自我表现、自主性、责任心等心理品质和人格特征的培育，对现代教育产生了深刻的影响。马斯洛作为人本主义心理学的创始人，充分肯定人的尊严和价值，积极倡导人的潜能的实现。他提出，人有一系列复杂的需要，按其优先次序可以排成梯式的层次， 马斯洛需要层次理论与学生工作的关系 其中包括四点基本假设： 1.已经满足的需求，不再是激励因素。人们总是在力图满足某种需求，一旦一种需求得到满足，就会有另一种需要取而代之。 2.大多数人的需要结构很复杂，无论何时都有许多需求影响行为。 3.一般来说，只有在较低层次的需求得到满足之后，较高层次的需求才会有足够的活力驱动行为。 4.满足较高层次需求的途径多于满足较低层次需求的途径。 马斯洛需要层次理论与学生工作的关系 马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。 1.生理需求： 对食物、水、空气和住房等需求都是生理需求，这类需求的级别最低，人们在转向较高层次的需求之前，总是尽力满足这类需求。一个人在饥饿时不会对其它任何事物感兴趣，他的主要动力是寻到食物。 关注贫困生生活,搞好相应的助学工作. 马斯洛需要层次理论与学生工作的关系 2.安全需求： 安全需求包括对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等的需求。和生理需求一样，在安全需求没有得到满足之前，人们唯一关心的就是这种需求。 马斯洛认为，人们喜欢一个安全的、有秩序的、可以预测、有组织的世界，在那里他有所依靠，不会发生意外的、难以控制的或其他危险的事情。安全需要的涵意是广泛的，从世界和平、社会安定直至个人的安全。 高校学生刚刚从父母身边脱离出来进入到一个崭新的环境,缺乏相应的安全意识,因此安全教育工作的重要性也就不言而喻,是高校稳定的前提. 马斯洛需要层次理论与学生工作的关系 3.社交需求（爱与归属的需要）： 社交需求包括对友谊、爱情以及隶属关系的需求。当生理需求和安全需求得到满足后，社交需求就会突出出来，进而产生激励作用。在马斯洛需求层次中，这一层次是与前两层次截然不同的另一层次。。马斯洛认为，爱的需要是指个人对爱、情感和归属的需要。个人在生活中感到需要朋友、爱人、孩子，渴望与同学之间有着深情厚谊。爱应该包括两方面，给别人的爱和接受别人的爱。 马斯洛需要层次理论与学生工作的关系 这就要求我们注重大学生的人际交往需求,努力的创造良好的环境,促进人与人的和谐健康发展.尊重学生社交需要，用集体影响学生.比如说开展有组织的体育比赛和集体聚会等活动，并且遵从集体行为规范. 我们每一个学生都有这种需要，实际上思想道德品质较差的学生这种需要更为强烈。他们内心喜欢与同学们一起玩、一起学习，希望在集体中得到快乐。但他们一般都有不良的行为习惯，且学习成绩较差，在同学们眼中成为“笨学生、坏学生”。他们“游离”于集体之中。他们的社交需要表现为有的默默在一旁观望，有的则作恶作剧、捣乱。这些行为实际上是在向我们表明，他想引起大家的注意，也想参加大家的活动。  班集体作为学生的一个社会群体，对学生的影响不容忽视。我们应尽量增强集体对学生的接纳程度，不使一个学生感到被冷落、被抛弃，努力通过改善学生在集体中的地位和关系来改变学生的思想行为。 马斯洛需要层次理论与学生工作的关系 做沙盘的时候,班内有一男生，有很强的攻击行为。他在学校经常没有缘故地打人。大家都讨厌他、怕他。在教育过程中，我除了与家长联系，争取家庭的支持外，还用集体的力量影响他。我积极跟班主任沟通，号召班主任联合同学要暗暗帮助他、监督他、团结他。课下，班里同学都有意识和他一起游戏，发现他有要打人的倾向时，及时劝阻。这样，他打人的机会少多了。并且，在班干部的带动下，和他一起玩的同学多了起来。两个月后，同学们讨论认为他改掉了打人的坏习惯，并选他为小队长。这是他第一次得到大家的一致推选，是一种特殊的荣誉。班集体有力地帮他矫正了攻击行为。 马斯洛需要层次理论与学生工作的关系 4.尊重需求： 马斯洛认为，社会上所有的人都希望自己有稳定、牢固的地位、希望得到别人的高度评价。尊重需要包括希望别人尊重自己，自己也表现出非常自重、自尊。 尊重需要分为二类：一类是希望有实力、有成就、能胜任、有信心、以及要求独立和自由；另一类是要求有名誉或威望，受到别人的赏识、关心、重视或高度评价。 马斯洛需要层次理论与学生工作的关系 尊重需求既包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重。有尊重需求的人希望别人按照他们的实际形象来接受他们，并认为他们有能力，能胜任工作.这是由于别人认识到他们的才能而得到的。当他们得