第2节、原子的核式结构模型.pptVIP

* 2、原子的核式结构模型 教学目标： （1）了解α粒子散射实验原理和实验现象 （2）知道卢瑟福的原子结构模型的主要内容 （3）知道原子原子核的大小数量级，原子核的电荷数 （4）领会卢瑟福提出原子结构模型的实验和思维过程，培养学生抽象思维的能力和想象力。 教学重点：α粒子散射实验和原子核式结构模型的内容。 教学难点：人类研究微观世界的方法 教学方法：学生阅读－教师引导－讨论交流－归纳总结 ★自主学习 一、α粒子散射实验 1、两个单位、4 2、库仑力、运动方向、所占的比例 3、真空中 4、少数、大于、“被撞了回来” 二、原子核的电荷与尺度 1、电子数、原子序数 2、质子、中子、质子 3、10-15、10-10 答案： ★课前热身 1、电子的发现有什么意义？ 电子是人类发现的第一个比原子小的粒子，电子的发现打破了原子不可再分的传统观念，使人们认识到原子不是组成物质的最小微粒，原子本身也有内部结构。 2、汤姆孙提出关于原子结构的模型是什么？ 枣糕模型：原子是一个球体，正电荷弥漫性地分布在整个球体内，电子镶嵌其中。 答案： 电子 正电荷 汤姆孙模型 汤姆生原子枣糕模型能解释当时发现的一些现象，如原子的发光等，因而曾被广泛接受。 但勒纳德1903年做了一个实验，使电子束射到金属模上，发现较高速度的电子很容易穿透原子。看来原子不是一个实心球体。 那原子内部电荷到底是如何分布的呢？ 原子很小，无法直接观察它的内部结构，你想知道用什么办法来认识原子里有一个核？这个核的大小如何呢？本节课将给同学们介绍怎样用高能粒子碰撞原子来研究原子的结构，怎样结合实验规律，通过推理、分析认识原子的结构？ 一、α粒子散射实验 ★实验装置 放射源：放射性元素放射出的高能α粒子，带正电，质量约是电子的7300倍； 金箔：厚度极小可至1μm 放大镜：能围绕金箔在水平面内转动； 荧光屏：荧光屏装在放大镜上， α粒子打在屏上，发出闪光； 全部设备装在真空中。 一、α粒子散射实验 ★实验装置 ★实验步骤 ★实验结果 一、α粒子散射实验 ★互动探究： 1、在α粒子散射实验中，我们观察到了什么现象？ 现象：①绝大多数α粒子穿过金箔后基本仍沿 原来方向前进； ②少数发生大角度偏转； ③极少数甚至被弹了回来； 2、根据汤姆逊模型对α粒子散射实验进行分析我们将得到什么样的结论？该结论是否与实验现象吻合？为什么？ 汤姆逊模型认为： 正电荷和原子质量是均匀分布的，又因为电子质量只有α粒子的1/7300，它对α粒子的作用可以忽略不计， 为什么？ 而均匀分布的正电荷对α粒子的库仑斥力有相当一部分相互抵消，使α粒子偏转的库仑合力不会很大，所以：α粒子不会发生很大的偏转，更不会弹回了。 这与α粒子散射实验所观察到的现象格格不入！ 模拟碰撞 红球： α粒子 蓝球：电子 3、卢瑟福对α粒子散射实验进行分析，提出了什么样的原子结构模型？他是怎样提出这一模型并用该模型解释在α粒子散射实验中观察的现象的？ 卢瑟福设想：原子中带正电部分的体积很小，但几乎占有全部质量，电子在正电体的外面运动。 卢瑟福认为：在实验中发现极少数粒子发生了大角度偏转，甚至反弹回来，表明这些粒子在原子中某个地方受到了质量、电量均比它本身大得多的物体的作用，可见原子中的正电荷、质量应都集中在一个中心上。 根据牛顿第二定律：核外电子只有绕核运动才不至于被吸引到核内。 *