2014年广州市普通高中毕业班综合测试一语文科试卷分析ppt全国通用.ppt

【题目解读】 题目与2013年语文高考（广东）作文一样，属“材料作文”，或用广东高考阅卷场的说法，属“材料引……”题型。 题目中的材料是作文选取角度、确定立意的出发点，作文不能“脱离材料内容及含意的范围”，作文是否在材料的“内容”和“含意”范围内写作，是判断作文是否属于“符合题意”的关键。所以，审题的重点应该弄清材料的“内容”和材料的“含意”。我们认为，对“内容”的理解，侧重于文字的表层信息；对“含意”的把握，偏向于材料的隐含信息。 一、?材料的“内容”（文字的表层信息） 材料的主要内容是说“学生在校服涂画”的现象，具体有： 1.记者认为学生在校服上涂画的现象较为突出（在学校门口、商场、文具店都看到）。 2. 班主任要求学生洗掉机器猫, 认为如果洗不掉就得用涂改液涂掉。 3. 班主任要求学生洗掉机器猫, 而他又洗不掉，从而想出了应对的办法。 4.学生让歌星（偶像）直接在校服上签名，穿着歌星签名的校服逛商场。 5.学生认为校服便宜，把校服当纸张，在上面试笔。 二、材料的“含意”（材料的隐含信息） 从“校服涂画”内容上挖掘，隐含在材料中的信息主要涉及三个方面： 1.青春特质、个性特点 ⑴在校服上涂画，以标新立异、彰显个性，这是青春的特质。 ⑵在校服上涂画以表达个性，是不恰当、不理智的表现。 ⑶在校服上涂画喜爱之物，是传达思想、寄托情感的方式。 ⑷让歌星直接在校服上签名，表现了青少年对偶像的崇拜。 2.校规、校纪、校容 ⑴学生在校服上涂画，有违校规，有损校容。 ⑵要求学生将涂画在校服上的机械猫洗掉，反映班主任管理方式的简单粗暴。 ⑶学生用涂改液盖住机器猫，表达学生对校规、校纪的妥协和巧妙规避。 ⑷学生在校服上涂画，折射出学校管理和学生个性发展的矛盾冲突。 4.社会反应 ⑴记者对校服涂画事件的采访，表明社会对青少年成长的关注。 ⑵记者对校服涂画事件的采访，表明社会对学生个性发展、审美取向的关注。 学生写作，可以在材料的内容上选取一个或多个角度，也可以在材料含意上做文章。 一、内容上的分等 1.题意 ⑴在材料内容和含意内自选角度的，判“符合题意”，在内容的一等、二等打分； ⑵在材料范围内的其他内容上自选角度，判“基本符合题意”，在内容的三等打分；如脱离了“校服涂画”只谈“追星”“校服便宜”“校服”“涂画”…… ⑶仅以“材料”为由头引申话题，离开材料内容及含意作文，判“基本符合题意”，在内容三等打分； ⑷完全离开材料内容和含意作文，判“偏离题意”，在内容四等打分。 2.中心、内容、感情 ⑴判“符合题意”的，综合文章的中心、内容、感情，分辨归属一等或二等； ⑵凡判“基本符合题意”和“偏离题意”的，原则上在该等打分。 二、表达上的分等 1.根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除在相应的的等级上评分外，可考虑在前一等的下或下一等的上打分。例如，内容评二等的19，表达可在二等内打分，也可以在一等的下给21分，或在三等的上给15分。 2.在内容等级判分的基础上，原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分。 三、发展等级的分等 1.原则上随内容或表达的等第考虑给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般在二等给分。 2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般在二等给分。 3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等上给分。 4. 内容在四等的，“发展等级”不给分。 [说明：作文在原材料的基础上进行续写或扩写，总分在37分以下。] 四、其他 1.未拟标题扣2分。出现错别字，1-2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分， 6个以上（含6个）扣4分。重复的不计。不足字数者，每少50字扣1分。 2.关于字数 ⑴400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） ⑵400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ⑶200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑷只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑸只写标题的，给1分，不评0分。 ⑹完全空白的，评0分。 ? 一号文：《校服涂画中的个性与审美》 〖评分〗24+25+10=59 〖评语〗这是一篇考场议论文佳作。文章紧紧扣住校服涂画这一中心事件，剖析具体深入，内容符合题意。作者认识有深度，思维缜密辩证，文章首先肯定这一行为的合理性—表达了中学生对个人独特性的需求，然后指出校服涂画行为显示出中学生审美认识的肤浅，在此基础上进一步提出学校应该加强审美教育，这有助于正确引导学生张扬个性。文章语言表达准确流畅，引文精当。倒数第三段的表述在逻辑上稍有疏漏，结尾处对主题的回扣稍显