初中综合实践活动课有效实施过程和功能 5.docVIP

初中综合实践活动课有效实施过程与功能 5 二、综合实践活动课的功能 1、提高学生的自信心。在语言方面，由学生不敢大声说话到敢于举手大胆地发言，甚至是争论和辩论，再到能够幽默地站在讲台上当主持人等等；在行为方面，由扭扭捏捏、四肢颤抖到争着、抢着组织综合实践活动课；由不愿意查找资料到主动、积极地查找大量的资料，并且还能帮助其他同学查找资料。学生由做事不认真道认真做事。这些都是我们看得见的而且是每天都在进步的变化。每当我看到这些变化的时候，我都兴奋不已。儿这些都是通过课堂的及时性评价来完成的。 2、综合实践活动课为学生创造了公平、公正的竞争机制。在综合实践活动课上，首先从分组的时候起，就有了公平竞争的环境，小组成员之间经过了充分的讨论和酝酿，用各自独特的方式选出值得信任的小组长；其次，经过小组人员的讨论，为自己小组起出他们喜欢的、有利于本组人员积极向上、共同进步的组名，如环保小组，承担起环保宣传和调查研究的任务；温暖小组成员对中学生的心理健康情况进行了调查分析等等；第三，小组汇报时间的确定采取抽签式的方法，使综合实践活动的汇报过程保持常态化、有序、可持续化的进行；第四，在选取综合实践活动课课代表的时候，每个班级的学生都是经过自愿申请、发表竞选演说、无记名投票、公开倡票、直接公布选举结果的过程，确定每个班级的课代表；第五，平时的评价，对每堂课中参加汇报的小组都进行公开的评价，优点说足，希望和建议提够，每天都给学生以新的希望，找到前进的方向；第六，在综合评价中，先选出5个评委和一个记录员，先经过学生的个人评价、小组评价和全班同学和老师的评价，然后，每个评委负责两项打分，最后由记录员进行统计，算出总分，教师公布结果，给予奖励；第七，对学生的资料夹进行全面的展出，并依据一定的标准进行评选，评出等级，发给标志性字条，如你的资料夹在125中学第六届资料夹展览中，获得AA级资料夹的好成绩，特此祝贺！；总之，在综合课的活动过程中，学生一直处于公平、公正的竞争环境之中，这使得学生为本组的荣誉，不停地进行查找资料，不停地开动脑筋，进行独特新颖的创造性的设计，为学生健康、积极的发展创造了基础条件。 3、追求独特、新颖的问题意识，提高学生的动脑思维能力。在南岗区教学百花奖教研组展示活动中，我们组(尹湘涛、林海波、杨和淘和王连清)展示的课题是《如何培养学生的问题意识》。在这次汇报中，我们不但从如何引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题到再发现新问题等过程，进行详细的阐述，还对如何向自己提问的问题进行了现场互动式交流。例如老师首先把全班学生分成两个大组，一个组命名为穷人组，另一个组命名为富人组；其次，教师引导这个两个组分别进行不同思维方式的提问。穷人组先提问：我怎么这么穷呢?富人组的提问是：我如何才能使自己变得富有呢?穷人组再提问：我怎么这么笨呢?富人组提问：如何善于利用这个机会来让自己的未来变得更好呢?…然后，老师告诉学生说：如果我们长期对自己进行这样的提问，穷人组就会变成穷光蛋，而富人组就会变成大、富翁。好的提问就会把人带向好的方向。接着，全体同学都开始当富人组的学生，开始积极、正确地向自己提问。如当你与人相处不愉快的时候，向自己进行这样的提问：我有没有办法影响这个人?我要怎么做才好呢?当我们失败的时候，向自己这样地提问：这件事给我带来哪些好处?怎样做才能获得成功?当我们在寻找朋友的时候，向自己这样的提问：我与他在一起能否快乐?能否有进步?当我们为某一件事情难过的时候，这样地问自己：这件事情十年以后还重要吗?引导学生进行这样的思考和提问，会让我们每时每刻都在成长着进步着。 前几天，在南岗区第26届教学百花奖中，林海波老师讲的《激活思维的几个小游戏》，打破了学生思维的惯性，极大地启发了学生的思维能力。在这节课中的游戏活动有插小旗、摆园卡、巧计算、移动纸杯等等，有效地激活了学生的思维能力。 4、讲究求真、务实的学习风气。在教学过程中，我力求使学生所说的每一句话，所做的每一件事情，所发生的每一个故事都真实而有效。例如学生所说的话，老师要认真记录在教案中；学生活动的详细过程要写在资料夹里，而且，资料夹要进行展览和评比；学生活动过程中，所发生的故事、新问题，老师都要进行详细的记录和总结，并发表在博课上；教师对学生的评价、学生对学生的评价等等，不仅老师要记录下来，所涉及的学生也要进行详细的记录，并写出反思和总结；学生的收获和感言，老师不仅要详细地看、反复地看，还要在电脑上打出来，发表在博客上。对学生活动进行的综合评价情况，要进行总结，要给予恰当的鼓励和奖励。学生讲究诚信的风气也得到加强，例如在六年二班进行的《中国十大传统节日》的活动中，活动小组的同学把提卡发给每个小组的组长，组长栾佳繁拿到提卡后，本组内的淘气包同学向他要提卡，他没给，并对他说：上次给你提卡，你