江苏教师资格认证考试教育心理学之教学测量和评价.pdfVIP

第十四章 教学测量与评价 第十四章 教学测量与评价 第第十十四四章章 教教学学测测量量与与评评价价 第一节 教学测量与评价的意义和作用 第一节 教学测量与评价的意义和作用 第第一一节节 教教学学测测量量与与评评价价的的意意义义和和作作用用 一、教学测量与评价的基本概念 一、教学测量与评价的基本概念 一一、、教教学学测测量量与与评评价价的的基基本本概概念念 ( ) （一）教学评价的概念 识记 � 收集 收集 教学评价是指有系统地收收集集有关学生学习 教学目标 教学目标 行为的资料，参照预定的教教学学目目标标对其进 价值判断 价值判断 行价价值值判判断断的过程。 � 教学评价主要包括：确定评估目标、搜集 有关资料、描述分析资料、形成价值判断、 作出决定。 （二）教学评价与测量及测验的关系 不等于 不等于 � 教学评价不不等等于于测量和测验。 � 测量主要是一种依据一定标准和操作程序来搜集 资料、进行量化的过程。 � 测量＞测验（是测量一个行为样本的系统程序） 测量＞测验（是测量一个行为样本的系统程序）。 测测量量＞＞测测验验（（是是测测量量一一个个行行为为样样本本的的系系统统程程序序）） ‘ � 测量和测验是对学习结果的客观描述，教学评价 是对客观结果的主观判断与解释。 � 教学评价必须以客观描述为基础，测量与测验的 结果只有通过教学评价才更有现实意义。 二、教学测量与评价的分类 形成性评 � 形成性评 根据实施教学评价的时机，分为形形成成性性评评 价 总结性评价 价 总结性评价 价价和总总结结性性评评价价。 常模 � 常模 根据教学评价资料的处理方式，分为常常模模 参照评价 标准参照评价 参照评价 标准参照评价 参参照照评评价价和标标准准参参照照评评价价。 配置性评价 诊 � 配置性评价 诊 根据教学评价功能，分为配配置置性性评评价价和诊诊 断性评价 断性评价 断断性性评评价价。 � 正式评价 正式评价 根据教学评价的严谨程度，分为正正式式评评价价 非正式评价 非正式评价 和非非正正式式评评价价。 三、教学测量与评价的功能 三、教学测量与评价的功能 三三、、教教学学测测量量与与评评价价的的功功能能 反馈 �