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一、健康与心理健康 一、健康与心理健康 心理健康分为正负两个方面； 心理健康内涵的核心是自尊； 国际上公认心理健康是一种主观体验； 一、健康与心理健康 1、主观判断和客观标准； 2、情绪是心理健康状态的直接体验和重要的测量体系； 3、自尊是心理健康概念的核心。 一、健康与心理健康 国际心理卫生大会标准 身体、智力、情绪协调；适应环境，人际交往顺利；有幸福感；发挥潜能。 二、小学生常见的心理行为问题 三、影响学生心理健康的因素 四、如何开展小学心理健康教育工作？ 以学生成绩好坏来判定其心理是否健康 以学生是否影响他人来判定其心理是否健康 以学生对待老师的态度来判断其心理是否健康 四、如何开展小学心理健康教育工作？ 智力多元 人格多样 大脑两半球的功能不同 学习风格各具特色 四、如何开展小学心理健康教育工作？ ——“苦口婆心”的劝告 ——不能容忍他人的错误行为 ——“恨铁不成钢”而指责学生 ——逻辑分析问题 ——教导和劝解 ——批评学生的个性和品行 ——无意的讽刺、挖苦和嘲笑 ——切忌乱贴标签 四、如何开展小学心理健康教育工作？ 正确的角色认知有自己 积极乐观的情绪状态 良好的人际关系 积极适应工作环境 四、如何开展小学心理健康教育工作？ 四、如何开展小学心理健康教育工作？ 四、如何开展小学心理健康教育工作？ 团体辅导的意义 团体辅导的功能 团体三要素 发挥助力 减少阻力 四、如何开展小学心理健康教育工作？ 四、如何开展小学心理健康教育工作？ 两种人 自我萎缩 自我实现 不知 不知 知 己 知 己 不知 知 不知 知 他 他 1+1+1 3 助力 1+1+1 3 阻力 基本原理 与家长建立合作关系 平等、尊重、热情 真诚、委婉、信任 慎用短信平台 定期家访 * 小学生心理健康教育 由NordriDesign提供 教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 ——洛克《教育漫话》 一、健康与心理健康 健康乃是一种生理、心理和社会适应都臻完满的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱 的状态。 ——世界卫生组织 1948 指一种良好的心理或者精神状态 心理健康 内涵 心理健康的标志（涉及三个方面） 国际提法 没什么心理障碍。 具有具有良好的适应性。 具有一种积极向上发展的心理状态。 一般提法 人本主义心理学 自我安全感；了解自己；理想、目标切合实际；适应环境；保持人格的完整与和谐；善于从经验中学习；良好的人际关系；控制情绪；适应群体，发挥个性；适当满足个人需要。 美国人格心理学的标准 自我开放（不自我封闭）；良好的人际关系；具有安全感；正确地认识现实；胜任自己的工作；自知之明；内在的统一的人生观。 二、小学生常见的心理行为问题 学习问题 学习压力、厌学、学习困难、学习障碍 “自我”问题 自我评价低‘自卑或自负’、自我中心、自制力 情绪问题 情感脆弱、焦虑、嫉妒、自卑孤独、冷漠敌意 人际交往问题 师生关系、亲子关系、同伴关系 行为问题 说谎、攻击、逃学、违反纪律、网络成瘾 三、影响学生心理健康的因素 社会文化 遗 传 教育政策 大众传媒 家庭因素 学校因素 一两的遗传胜过一吨的教育 ——霍尔 儿童是喜欢变换，喜欢自由的，因此他们就喜欢游戏。所以我们不应该把书本和别种我们要他们去学的事物当做一种任务强加给他们……我觉得这就很明白，儿童通常是憎恶懒惰的。唯一应该注意 ? 一点的 是，他们好动的性情应该经常用在对于他们有益的事情上面。如果你要达到这个目的，你就应该把你所愿意他们去做的事情当做他们的一种娱乐，不可当做一种工作。 ——教育漫话 对孩子多定的规则应该愈少愈好，比表面看去好似绝对不可缺少的还要少……请你记住，儿童不是用规则就可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。你觉得他们有什么必需做的事，你变应该利用一切机会，甚至在可能的时候创造机会，给他们一种不可缺少的练习，使他们在他 ?们身上固定起来这就可以使他们养成一种习惯，这种习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易很自然地就能发生作用了。 ——教育漫话 四、如何开展小学心理健康教育工作？ （一）丰富心理健康知识，明晰学生问题 1、学生心理健康问题上认识的偏差 2、厘清德