生活中的法律常识教学探讨.ppt

二、为什么？ “法制”和法治”的区别与联系 　　区别 　　联系 1．不作拓展的内容：制定、认可的含义。 2．不作要求的内容：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　①法的产生和四种类型。②马克思和恩格斯对法的有关论述。 ③社会规范、法律实施、法律遵守和法律适用的含义。④人类运用法律调整社会关系的大体过程。 说明 理解我国社会主义法对构建社会主义和谐社会的重要作用。 发展要求 1．了解法的本质和我国社会主义法的本质。 2．知道法的基本特征。 3．明确我国社会主义法的特点和作用。 基本要求 省学科指导意见　第一框题：法的本质、特点和作用 案例教学： 呈现案例 组织讨论 归纳总结 案例演练 展示:古汉语中“法”字的写法和西方的正义女神 展示:知识提纲 新加坡人口政策、《劳动合同法》等 展示:有关法的思考题 新课开始 案例引入 理念:把握生活性、 发展性和生命性 基本观点:法的本质、 特点和作用 践行:知法、守法、用法、 护法，真正成为生活的主人。 教学建议 呈现案例 汉代许慎《说文解字》中说：“ ，刑也，平之如水，故从水。 （zhì），所以触不直者去之，故从去。” 法是什么？ 组织讨论 ： 1、为什么“法” 的左边是三点水，右边是“去”字？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、为什么我国古代用独角兽作为法律的象征？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、为什么西方国家用一手拿天平，一手拿宝剑的正义女神作为法律的象征？ B、体验式教学法 体验式教学是指通过一定的情景，设计极富启发意义的学生活动，唤醒学生已有经验，然后在老师的指导下，参与实践活动或者模拟真实的社会实践活动，通过生生之间、师生之间的交流，分享个人体验，从中获得丰富的感性知识，加深对理性知识的认识的一种教学方式。 常见的体验式教学方法有　　　　　　　　　　　　　　　　“情景模拟”、 “调查研究”、“角色扮演”、 “情景感染 ” 、“实验制作”、“实践亲历”等 体验式教学操作流程： 创设体验情景 设计导思问题 陈述内心感受 进行实践检验 ①情景模拟法： 专题四第一框“选对求职路”　　　　 专题三第二框“签订劳动合同” 　 专题四第二框讲就业维权之道 　 ②调查研究法 如专题二第四框知识产权保护问题 又如专题四第一框“选对求职路”目题的教学，可以“求职”为题眼，引导学生进行“求职方法和途径”的调查 。 C、问题解决式教学 提出问题 分析问题 解决问题 操作流程 D、专题报告法 4、正确处理教学手段的多样化问题。 多媒体、立体式 如，视频、音频、图片、课件、动画等。　 * * * 嘉兴高级中学　　潘新华 2008年7月　　　　　　　　 三、怎么教? 四、怎么考? 一、是什么? 一、 《生活中的法律常识》是一门什么课程？ 经济学 常识 2 国家和 国际组织常识 3 生活中的法律常识 5 公民道德 与伦理 常识 6 科学 思维 常识 4 科学社会主义常识 1 选修课程 0-6 选修模块6 选修模块4选修模块1 学校自定 文理 C 0-4 0-72 0-4 选修模块2选修模块5 高三第一学期 文理 B 2 36 2 选修模块3 高二第二学期 文 A 选修Ⅰ 2 36 2 思想政治4 第二学期 2 36 2 思想政治3 第一学期 高二 2 36 2 思想政治2 第二学期 2 36 2 思想政治1 第一学期 高一 文理 必修 学分 总学时 周学时 教学内容 开设时间 对象 类型 现思想政治新课程实验第一阶段学分要求与模块设置 本教材共分为六个专题： 一、生活在社会主义法治国家 二、民事权利和义务 三、信守合同与违约 四、劳动就业与守法经营 五、家庭与婚姻 六、法律救济 知法和用法 统领 以权利和义务为主线 53 22 合计 13 5 专题六 6 3 专题五 6 3 专题四 9 4 专题三 14 5 专题二 5 2 专题一 教学目 教学框 专题名称 《生活中的法律常识》教学中可能会碰到的困难 1、教材本身带来的困难。 2、课程资源缺乏,教辅资料不配套。 4、评价与考试问题。 3、教师的“主导”作用和学生的“主体” 作用问题。 二、为什么开设《生活中的法律常识》 ？ 育人之所需，生活之所求。 《生活中的法律常识》的设置正是为了帮助我们理解有关法律知识，自觉树立守法、用法、护法观念，有效维护自己的合法权益，切实把握发展的机会，真正成为生活的主人。 法律教育指导思想与法律教育的宗旨相脱离 以往指导思想: 目前中学生法律教育更