研究性教学模式在生理教学中实施.docVIP

研究性教学模式在生理教学中实施 　　文章编号：1009-5519（2007）20-3150-02 中图分类号：R19 文献标识码：B 　　 　　医学教育的特殊性在于其传授的是一门关于探索人类生命的科学。在老一辈医学教育学家的不懈努力下，多年来形成了一套严谨的医学教学模式，将前人研究沉积下来的医学知识系统地传授给医学生，培养了一批又一批的医学人才。但传统教学模式在内容上较强调继承性、封闭性、统一性，而忽视创造性、开放性和个性的发展，在方式上比较强调系统性、完整性、理论性、循序渐进性，而忽视综合性、渗透性、实践性和跳跃性。研究性教学模式是一种教和学的新平台，它体现了以学生为本的理念，为学生构建了一个开放的学习环境。在研究性学习中，师生平等合作，学生通过捕捉课题、搜集处理信息、个人独立思考和集体交流、修正完善、评价反思等活动，不仅学到许多知识，更为重要的是使培养学生创新精神、实践活动、健全人格这些最重要的人才素质得到落实。 　　研究性教学模式的设计，应根据不同层次、不同学科的具体情况作一些调整。结合我校实际，笔者对此教学模式在生理教学中的实施做了一些尝试。 　　 　　1 研究性教学模式的实施形式 　　 　　（1）问题教学法：主要是教师根据课程标准，设置情景，提供材料，让学生发现问题，提出问题，或教师提出问题，或师生共同提出问题，在此基础上，通过分析、资料证明、理论验证，