平面几何知识在解析几何中妙用.docVIP

平面几何知识在解析几何中妙用 　　数学应用Shu Xue Ying Yong数学应用Shu Xue Ying Yong解析几何是从宏观上利用代数方法研究几何问题，但这些几何对象有自身的基本性质，所以微观上利用几何方法也常常有效。下面我想通过几道实例对平面几何知识在解析几何中的应用进行简单的归纳,使学生能够灵活运用平面几何知识找到简捷的解题途径，简化解题过程，减少运算量。 　　 　　一、 三角形全等和相似的妙用 　　【命题分析】三角形全等与相似的证明是初中平面几何的教学中的重点内容，不少学生这部分知识掌握的相当不错。在处理解析几何中一些证明或求线段长的问题时，如果能巧妙利用三角形的全等与相似往往比直接利用代数法运算更简捷明快，同时又有助于学生的综合能力的培养。 　　【试题设计】 　　如图，设椭圆C:x2a2+y2b2=1（ab0）的左、右焦点分别为F1、F2，离心率e=22，M、N是椭圆右准线上的两个动点，且F1M#8226;F2N=0.若|F1M|=|F2N|=25,求椭圆的方程. 　　解析延长NF2交F1M于R点，设右准线交x轴于点Q，焦距为2c. 　　因为e=22，所以a=2c，得|F2Q|=a2c－c=2c－c=c, 　　因为F1M#8226;F2N=0， 　　所以∠F2NQ+∠F1MQ=90°, 　　又因为∠MF1Q+∠F1MQ=90°, 　　所以∠F2NQ=∠MF1Q, 　　又由|F1M|=|F2N|，∠F2QN=∠F1QM=90°， 　　可得△MF1Q≌△F2NQ, 　　则|QM|=|F2Q|=c， 　　又因为|F1M|=25，所以c2+9c2=20， 　　即c2=2， 　　所以椭圆的方程为x24+y22=1. 　　点拨本题如果利用e=22,将b,c都用a来表示,设M(2a,y1)、N(2a,y2),再利用F1M#8226;F2N=0,|F1M|=|F2N|=25,得到关于y1,y2,a的三个方程,然后消去y1,y2求出a,此解法运算量较大，很多同学不能算出最后结果，而如果我们能抓住|F1M|与|F2N|相等，联想到通过证明△MF1Q与△F2NQ全等，得出|MQ|=|F2Q|，然后将已知量放到同一个直角三角形内，利用勾股定理求出c，过程就简捷多了。 　　二、 相交弦定理的妙用 　　【命题分析】高考大纲明确提出“以能力立意，从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题”，因此高三的复习一定要重视各部分知识之间的横向、纵向联系。近几年四点共圆在解析几何中的应用成为高考命题的热点，圆内接四边形的有???知识是同学们在初中所学，遗忘太多，不少同学在解此类问题时往往无从下手。这个问题应当引起我们的高度重视。 　　【试题设计】 　　已知过点A(－1,0)的动直线l与圆C：x2+(y－3)2=4相交于P、Q两点，M是PQ的中点，l与直线m：x+3y+6=0相交于N. 　　(１) 求证：当l与m垂直时，l必过圆心C； 　　（2） 探索AM#8226;AN是否与直线l的倾斜角有关，若无关，请求出其值；若有关，请说明理由. 　　解析（１） 因为l与m垂直，且km=－13， 　　所以kl=3， 　　故直线l的方程为y=3(x+1)，即3x－y+3=0，又因为圆心坐标（0，3）满足直线l的方程， 　　所以当l与m垂直时，l必过圆心C. 　　（2） 设AC交直线m于点D,当l过圆心C时,由点到直线的距离公式，得 　　|AD|=|－1+6|10=102,又AC=10， 　　则AM#8226;AN=－|AC|×|AD|=－102×10=－5. 　　当l不过圆心C时，因为CM⊥MN,AD⊥m, 　　所以C,M,D,N四点共圆,由相交弦定理得AM#8226;AN=－|AC|×|AD|=－5. 　　点拨本题若先设出直线l的方程，再将直线与圆的方程联立，利用韦达定理求出M点的坐标，然后再求出N点的坐标，如这样处理对运算要求较高。而如果巧妙利用第一问的结论，先探究出AM#8226;AN的值，再利用相交弦定理证出无论直线l的倾斜角如何变化，AM#8226;AN都为定值，问题就变得更为简单。解析几何中的定值问题，是近几年高考对解析几何考查的一个重点和热点内容。这类问题以直线与圆或直线与圆锥曲线位置关系为载体，以参数处理为核心，需要综合运用函数、方程、不等式、平面向量等诸多数学知识以及数形结合、分类讨论等多种数学思想方法进行求解，对考生的代数恒等变形能力、化简计算能力有较高的要求。 　　三、 切割线定理的妙用 　　【命题分析】初中平面几何中有切割线定理,该定理在高中数学中有许多巧妙应用、许多高考、高中数学联赛、模拟试题如果能够使用该定理,可以大大改进常规解法,减小