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应用型人才培养模式下教育功能研究意义探讨 　　本文为山东科技大学泰安校区创新工作资助基金项目“应用型人才培养模式下的教育功能研究”（编号：cxj1144）的阶段性研究成果 　　【摘 要】 围绕应用型本科人才培养模式进行相关的教育功能的探讨，不仅对于诠释教育的本质、彰显教育价值具有积极的理论意义，而且在全面提高高等教育水平、人才培养质量等方面具有重要的现实意义。 　　【关键词】 应用型人才；教育功能；意义 　　 　　一、应用型人才培养模式浅析 　　应用型人才是指相对于学术型（理论型）人才而言的，是一种人才类型。所谓学术型（理论型）人才，是指主要从事基础理论或应用基础理论研究，以及从事相关研究的理论工作者。其任务主要是运用抽象的价值符号系统构建某个学科或领域的概念、定律和学说，发现新知识。所谓应用型人才，主要是指从事非学术研究性工作的实际操作者。他们的任务是在一定的理论指导下，进行社会化的操作运用，将抽象的理论符号转化成具体的操作构思或产品构型，将新知识应用与实践。前者侧重于理论研究，后者侧重于实际操作。高等教育本科应用型人才是指具有大学层次的知识与智能水平，又具有从事某一专业的科研能力和动手能力的高级专门人才。 　　所谓人才培养模式，就是在一定的教育思想和教育理论指导下，为实现一定的培养目标，所采取的某种培养学生掌握系统的知识、能力、素质的结构框架和运行组织方式。人才培养模式决定着高等学校所培养的人才的根本特征，集中体现了高等教育的教育思想和教育观念。 　　美国著名的教育社会学家马丁?特罗教授曾经根据欧美等发达国家高等教育发展的历史，研究了发达国家高等教育发展过程的状态和形式，描述了高等教育发展的规律，提出了“精英――大众――普及”的高等教育发展阶段理论，即高等教育适龄人口入学率（即毛入学率）在15%以下为精英型高等教育阶段；15%―50%为大众型高等教育阶段；50%以上为普及型高等教育阶段。该理论认为在大众化教育阶段，高等教育主要培养的是“应用型”人才。自上世纪末以来，我国高等学校不断扩招，高等教育规模迅速扩大。早在2005年10月，原教育部长周济在“亚洲教育论坛北京论坛”发表主题演讲时就说道“……目前中国的高等教育总规模已经达到2000万人，毛入学率已达到19%，进入了国际公认的大众化发展阶段”。培养高素质的应用型人才已经成为当今我国高等教育面临的迫切而重要的任务。所以，围绕应用型人才培养模式下的教育功能进行研究对于我国进一步确立合理的高等教育目标，不断创新和完善本科应用型人才的培养模式，进而全面提高教育质量、人才培养质量，具有重要的理论和实际意义。 　　二、应用型人才培养模式下教育功能研究的重要意义 　　1、应用型人才培养模式下教育功能研究的理论意义 　　（1）研究教育功能可以更好地诠释教育的本质。教育功能与教育本质是两个即有区别又有内在联系的教育范畴。教育本质是说明教育是什么的问题，是人们运用抽象思维对丰富的教育相关的感性材料进行理性加工，提取有关教育属性和规律，使主体能够从周围现象的内部联系上把握教育。而教育功能，回答的是“教育能够干什么”，以及解决作为活动主体的人“怎么办”的问题。研究教育功能可以提升我们对教育本质的理解水平。围绕应用型人才培养模式下的教育功能展开研究，对于我们更好地诠释和把握我国高等教育的本质，正确选择教育发展的方向，制定正确的教育政策，促进我国经济、社会的全方面发展具有积极的作用。 　　（2）研究教育功能可以更好的彰显教育价值。一般而言，教育的功能是中性、客观的，而教育价值则是一个涉及到规范与理想的问题，其本身反映了教育主体的一种偏好和追求，因而教育价值反映了“教育应该干什么”的问题。事物的价值不是凭空产生的，也不是人主观赋予的，而是以这种事物的一定功能即它对事物一定作用为基础的，因而可以说教育功能构成了实现教育价值的现实基础。教育有什么样的功能决定了事实上教育产生什么样的价值，教育结构的多样性决定了教育功能的多样性，哪一种教育功能能够满足教育主体的需要，哪一种教育功能就有意义，就具有教育价值。教育价值与教育功能之间具有很大的正相关性，主体确立了什么样的教育价值，实际上就选择了什么样的教育功能。教育价值的实现，依赖于教育功能的发挥，忽视了教育价值等于迷失了教育发展的方向，而丢掉了教育功能就丧失了教育发展的力量。围绕应用型人才培养模式下的教育功能展开研究，能够使我们更好地落实“以人为本”的科学发展观，全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调提出的教育以“育人为本”的工作方针，突显教育的恒定价值，进而促进我国高等教育的健康发展。 　　2、应用型人才培养模式下教育功能研究的现实意义 　　目前，我国大力发展应用型本科教育，体现了教育主体对教育活动的期待和价值选择，既包