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应用型本科院校毕业设计质量问题与对策 　　摘要：毕业设计是应用型本科教育实践教学中重要的一个环节，其质量反映了应用型本科教学的综合水平。通过对材料成型与控制工程专业毕业设计中的问题及原因的分析，提出采用合理安排毕业设计时间、提高学生对毕业设计认识、加强工科实验设备和图书资料的建设、引进毕业设计综合管理系统以及开拓毕业设计的新途径等措施提高毕业设计质量。 　　关键词：应用型；本科院校；毕业设计；问题；质量 　　作者简介：李月丽（1978-），女，安徽泗县人，铜陵学院机械工程系，讲师；张金标（1971-），男，安徽繁昌人，铜陵学院机械工程系，教授。（安徽铜陵244000） 　　基金项目：本文系2010年安徽省高等学校省级重点教学研究项目（项目编号的研究成果。 　　中图分类号：G642.477#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2012）14-0109-02 　　20世纪80年代以后，国际高等教育界逐渐意识到实践教学在培养应用型人才方面的重要性，近年来国内的诸多高校也纷纷在教学改革的探索中注重实践环境的强化。目前高等学校可以划分为研究型、职业技术型和应用型本科教育三大类，其中应用型本科院校占全国本科高校近30%，可见国内教育对培养应用型人才的重视。应用型本科的核心环节是实践，而作为本科教育非常重要的实践教学环节的毕业设计，其质量的好坏也反映了应用型本科教学的综合水平。铜陵学院于2009年被安徽省确定为省级示范应用型本科高校建设单位，在目前持续扩招导致学生人数不断增加的情况下，迫切需要对如何保持毕业设计的质量不下降并使其得以稳步提高进行必要的研究，这对铜陵学院迎接教育部高等教育教学评估也有着重要的意义。 　　本文根据几年来指导毕业设计过程中发现的一些实际问题，结合铜陵学院近两年来不断对毕业设计管理方式的改革，提出一些改进应用型本科毕业设计的建议措施。 　　一、毕业设计中存在的问题 　　教育部明确提出：要加强毕业设计（论文）阶段的教学管理工作，强化导师管理工作和该环节的学???建设；保证经费投入，努力改善毕业论文工作的基本条件。并强调将开展专项检查，在今后的教学评估工作中也将加大对其的考察力度，并将其列为确定评估结论的关键指标。[1]因此，铜陵学院以迎接教育部本科教学工作水平评估为契机做了大量工作，将毕业设计（论文）工作作为一项系统工程，努力修订和落实毕业设计（论文）管理工作实施细则，对毕业设计（论文）的规范及其评阅、答辩程序、评分标准提出了明确要求，但结果仍不尽如人意。 　　以材料成型与控制工程毕业班为例，2009年共有56名学生参加毕业设计，参加指导的教师有9人，其中高级职称3人、中级职称6人，毕业设计成绩优秀的占7.1%，良好的占24.5%，中等和及格的占68.4%；而2011年由于扩招共有122名学生参加毕业设计，约为2009年的2倍多，参加指导的教师有12人，其中高级职称6人、中级职称5人、初级职称1人，成绩优秀的占7.6%、良好的占28.8%、中等和及格的占63.6%。由这两年的毕业设计结果对比可知，尽管教育管理部门采取了一些管理方式的改革，但毕业设计的质量并没有很大提高，其原因可归纳为四个方面。 　　1.学生方面 　　（1）对选题和做毕业设计的态度不认真。每年在学生选题之前，系部都会组织教师提前认真准备一些适合材料成型与控制专业的设计题目以供学生选择，要求学生在选题前认真仔细地了解课题的相关情况，根据自身的兴趣爱好和专长选择。选题的态度也就直接决定了其对待毕业设计的态度，因为对毕业设计不感兴趣，造成了一些学生对毕业设计持无所谓的态度，忽视综合能力的训练，从而使毕业设计失去了激励作用。 　　（2）投入的精力和时间不够。许多高校通常将本科毕业设计安排在大四下学期，而这一学期正是毕业生求职择业的高峰期。在当前求职竞争日益激烈的情况下，许多毕业生把找工作放在首要的位置，并花费大量的时间和精力，从而就没有太多时间投入到毕业设计中了；即使找到工作的同学，部分用人单位也要求其立即上岗实习，导致没有时间做毕业设计；近几年，随着考研热的兴起，参加考研的同学越来越多，考研复试一般都是在4月份进行，使得学生们把较多的时间花费在复试上，以致花在毕业设计上的时间相对较少。然而一篇质量较好的毕业设计从选题、开题、资料收集、初稿、修稿、定稿到答辩必须要有足够的时间和精力才能完成，而大部分学生由于上述原因没有投入太多精力去做，没有认真去发现、思考问题，对毕业设计要求、进度不以为然，毕业答辩前加班加点依赖网络将别人的研究成果东拼西凑、敷衍过关、应付了事。 　　2.教师方面 　　（