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建特色学校实践与探索 　　江苏省泗洪县峰山中心小学(以下简称“峰山中心小学”或“学校”)始建于1903年，占地23，5亩，建筑面积5010平方米，现有教学班17个，教职工41名，学生864名。近年来，学校办学条件得到极大改善。硬件提升之后，教育该怎么办?着力点在哪里?关键是提升教育内涵，深化素质教育，让农村学校更有活力，让农村孩子健康快乐成长。以传统游戏特色教学为抓手，引导学校特色发展，在特色活动中促进学生全面发展。我们的愿望是想促进这些农村孩子“琴、棋、书、画、球”技能的形成和“德、智、体、美、劳”等方面的全面发展。传统游戏特色教学能够成长学生、成就老师、发展学校，坚持下去也必将练成一种品质：认认真真做事，踏踏实实做人。其时的经历、其间的墨痕、其中的精神都为学校积淀浓郁的文化，在这样的文化影响下，我们有了追求：学生、教师和学校一起成长；有了目标：让传统游戏文化素养丰富我们的民族情怀，让传统游戏文化境界引领我们的发展愿景，让团队精神滋养我们的个性风采，让共同成长成为我们的永恒追求。 　　一、选准特色项目，落实发展战略 　　从社会发展的需要、地区经济文化氛围和社会人才需求出发，同时还从特色学校的教育教学实际出发，从学生和教师实际需要出发，在广泛考察社会对人才素质的需求，学校、家长对学生的培养目标以及学生自我发展需要的基础上，结合乡情、校情，确定传统游戏作为学校特色定位，以跳绳、腰鼓、竖笛为特色教育项目。 　　为了认真搞好传统游戏特色学校建设工作，在《峰山中心小学工作纲要》基础上，进行规划设计，制定切合实际的分阶段目标。加强传统游戏特色教育领导班子建设，组建传统游戏特色教育队伍，结合实际，制定了《传统游戏特色学校建设远期发展规划》和《传统游戏特色学校建设工作计划》，将建设特色学校工作纳入重要议事日程。 　　特色学校建设是一个长期的过程，必须遵从学校的历史、现实和未来发展的趋势，需要不断地提炼、固化、传承和创新，体现全体性、基础性和内生性。特别注重学校管理文化、特色教育文化、教师文化和学生文化等多方面要素的整??。基于这样的考虑，学校在一、三年级开展竖笛项目教学和训练，在二、四年级开展腰鼓项目教学和训练，在五、六年级开展跳绳项目教学和训练，学生通过小学六年时间的学习训练，能够掌握竖笛、腰鼓、跳绳三个项目的基础知识和基本技能。 　　特色学校建设是一项综合性很强的工作，也是提升学校办学品质的一个主要载体，必须加强组织领导。学校高度重视，以此作为提升教育实力，提高办学质量的主要途径。成立领导小组，校长担任组长，副校长担任副组长，成员有分管教干和三名指导教师。 　　学校传统游戏特色教育在原有基础上投入20余万元增购了八孔竖笛、跳绳、腰鼓等器材和学生表演服装，布置上体现学校特色，符合学生年龄特点，为适应学校特色建设需要的校园文化，设置了特色展示室，从中可以清晰了解学校特色教育的组织机构、规章制度、教育特色；还可看出建设特色学校的坚定信念，一步一步、扎扎实实、认认真真做出的成绩和今后努力的方向。展示室里有十分醒目的标志性建筑――浮雕，形成与特色建设相一致、个性特征鲜明的展室文化。展室里的浮雕以传统游戏教育为主题，意在祖国母亲的呵护下，孩子们快乐的成长。孩子们在竖笛吹奏的乐声中，插上音乐的翅膀，在浩瀚无垠的想像中任意驰骋；在震天的腰鼓声中，孩子们展露出最纯真的笑脸；跳绳中的孩子们信心十足，在游戏中茁壮成长，树立人生新标杆，整体营造出“团结、奋进、求实、创新”的氛围。创造了传统游戏特色教育顺利、高效实施的良好条件。 　　二、用先进的理论研究引领特色教育 　　以校本培训为抓手，确定“理念领先、典型引路、全员参与、单向反思、双向交流”的教科研思路，按照“分类推进、循序渐进、贵在坚持、重在实效”的原则，遵循“特色项目――学校特色――特色学校”的发展路径，进行全方位、立体化的教科研工作。成立教研组，分管负责人任组长，成员是三个项目的任课教师和指导教师。学校传统游戏教研组制定了对学生进行传统游戏特色教育的教学目标、计划和活动安排。教研组全体人员集中精力，认真研究，全面调研，定期进行研究活动。学校把特色建设工作纳入目标管理，力求起点高、定位准、特色明。 　　坚持高标准、高品质。高标准是指在学校现有特色的基础上，在规模、水平、质量上有一个新的飞跃；高品质是指在对原有特色丰富完善的基础上，从理念到制度、做法、规则，包括相应的软件、硬件设施进一步完善和加强。 　　牢固树立“特色立校、特色兴校、特色强校”理念，按照“全面+特色”的办学思路和“合格+特长”的人才标准，大力培养学生的创新精神和实践能力，努力在特色教育过程中，让每一位学生找到自信的支点，拥有成功的希望，让每一位学生的个性得到尊重，潜能得到挖掘，特长得到引导。在传统游戏特色教育实施的过