影响中学生性心理健康因素之研究.docVIP

影响中学生性心理健康因素之研究 　　一、中学生的性心理 　　性心理是人类个体伴随性生理发育而出现的一系列与性有关的心理现象，对成长中中学生的个性发展有着深刻的影响，并使男女青少年学生的个性留下了明显的性别烙印。其主要内容包括性意识及其在此基础上产生的性情感、性兴趣及性兴奋等。 　　性意识是性心理的核心内容。在性生理的发育成熟过程中，青少年会逐渐领悟到两性差异和两性关系，并随之产生从未有过的特殊的心理体验，这种领悟和心理体验便是所谓的性意识，人的性意识在幼儿期已经开始出现，但当时主要是认清自己或他人的性别，按照传统文化的要求学习男孩女孩不同的角色规范。如早在西周时期，对儿童就提出“子能食食，数以右手；能言，男唯女俞，男革，女丝。”教之数与方名，七年，男女不同席，不共食。……(《礼记?内则》)到了青春期，因生理发育，第二性征的出现直接诱发青少年的自我性意识，意识到男女性别的含义，这是他们前所未有的体验。至此，性心理才真正开始发展、丰富和完善起来(青春期正是人生的受教育的中学阶段)。这些全新的体验即性心理，主要表现为对自身的关注，对异性的向往和对两性关系的探究。 　　对自身的关注又表现在：第一，对自己性别角色的认可程度；第二，对自身形象的评价，即青春期男女对自身体貌特征变化的满意度。如有一位女生这样评价自己：“我实在太不幸了，长得很难看，我自己也感到难看，单眼皮，鼻子有点塌，方