影响我国大学生就业原因.docVIP

影响我国大学生就业原因 　　一　高等教育招生体制的约束 　　我国现行的高等学校招生制度是以高考为核心的招生制度，这种高度统一和集中的招生制度使高考制度几乎是我国中等教育与高等教育之间惟一的链接。随着改革开放和社会政治、经济、科技、文化的发展，这种制度已越来越不适应我国社会经济发展水平和提高全民族文化、科技素质的需要，成为制约高等教育改革发展的瓶颈和障碍。 　　一方面，这种招生制度仅以文化知识作为惟一的评价手段，难以衡量一个人的全面素质。选拔出来的学生有的高分低能、后劲不足、潜力不大，创新能力不足等。另一方面，这种招生制度人为地制造了区域间的不平等性。现行的高等学校招生制度是以省为单元组织录取的，招生政策和录取线标准由各省制定，不同省份的录取标准差别较大，发达地区与不发达地区的录取标准成倒差。这就人为加剧了区域间的不平等性，限制了高等教育的健康发展。 　　二　高等教育办学经费不足 　　随着高等教育规模的不断扩大，高等教育经费问题成为制约高等教育发展的一个重要障碍，我国高等教育投入虽然近年来一直成增加趋势，但仍没有达到财政性教育经费4％的目标，与发达国家高等教育投入仍有很大的差距，即使与发展中国家的巴西高等教育投入也有一定的差距。 　　同时，我国高等教育投入模式主要依靠政府，尚没有形成多元化的高等教育投入模式，在高等教育不断扩张的情况下，高等教育出现的经费困难就再所难免。即使在发达国家，政府也难以承担高等教育扩张所需要的全部费用。而发达国家的美国以及欧洲其它国家，高等教育投入模式相对多元化，主要包括政府投入、产学研合作收入、专利收入、社会捐赠等，而我国高等教育投入基本上完全依靠政府，民间资本得不到有效利用，社会捐赠机制没有完全形成，这种社会融资体制的落后成为制约我国高等教育经费投入的又一重要障碍。 　　三　高等教育办学特色无法呈现 　　第一，办学跟从、模仿过于严重。国内的一些院校为了提高自己前进的步伐，使自身办学层次升级，便趋之若骛，盲目跟从全国重点大学办学模式，出现国内跟从国外，普通高校跟从重点高校，地方院校模仿一般大学的办学模式，专科院校为尽快升入本科院校而实行本科院校的办学模式，普通本科模仿重点大学的办学模式，不抓教学，偏搞学术科研，导致了专科教育本科化，本科教育研究生化，研究生教育大众化的办学模式，使自有的办学特色消解，办学盲从无序。 　　第二，“为了特色而特色”的办学模式。一是拿专家创一流，拿硬件创特色。一些学校为了争创特色专业，强抓某一学科，高薪聘请该学科的业内专家，购买与学科相关的仪器、设施，兴建教学楼，耗费了大量的人力物力，殊不知一个特色专业的创建需要一定的历史积淀、师资积累、社会影响，在没有相应规范的管理体制和有效的人事制度的配合下，这种“尝试”终将破产。二是拿“特点”当“特色”。一些学校在某个学科获得了奖项，受到了表彰，便大张旗鼓，把主要精力转移到这种“特色”的建设上，因而忽视了学校重点学科和正常工作，使学校陷于不正常的工作状态。 　　第三，高等院校的重“外延”，轻“内涵”。随着学校生源的不断扩大，学生的饮食、住宿是各个高校面临的首要而又迫切的问题。各个学校不得不扩大校舍，征地圈地，从而忽视了对教学质量的追求。 　　四　高等教育培养质量下降 　　第一，师资水平的大打折扣。一个学校的发展依靠教师。好的师资是一个学校提高办学水平的关键。各个高校在纷纷大批引进师资、吸引人才的时候，由于前几年(2004、2005、2006年)迎接本科评估的时候，部分高校为了提高师资的学历水平，大批引进了高学历人才，而在短短一、两年的时间里大批量的引进人才，人才的优秀度就会大打折扣，而在随后再次需要高水平人才的时候，高校的空缺岗位廖廖无几，致使高层次人才受到冷落。 　　第二，学校专业设置与市场需求变化之间的结构性矛盾。随着近几年的连续扩招，学校为了扩大生源，开设了大量新兴专业。一方面开设了一些面对市场需要、应对科技变化的新兴专业，另一方面扩充了传统专业。而教育具有一定的滞后性，加上市场变化一日千里，使得高校无法看清市场需求的情况下，可能开设的专业已经被市场所淘汰，这就造成了大批大学生一毕业就意味着失业。有些专业是高等教育与地方政府联合培养的地方专门人才，而这些人才一般情况下是为某些特殊投资企业培养的，一旦这些企业撤资或倒闭等，针对此类企业培养的人才就再无用武之地。 　　我国的传统学科专业设置有增无减，传统文史专业，如哲学、历史每年也在扩招，这些专业本来就业岗位有限，就业面窄已经是不争的事实，而伴随着扩招的进程，这些学科也不甘落后，纷纷扩招，扩招的结果必然导致更多的大学生失业。 　　第三，大学内部教育资源短缺。大学扩招犹如暴风骤雨，突然到来，自上而下的政府决策，教育行政部门事先没有计划，大学没有准备，突然启