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思维训练是提高作文教学质量有效途径 　　 【摘 要】作文教学质量的提高有赖于学生思维力的培养。培养思维力的方法众多，结合实例，归纳一些与作文教学紧密相关的训练法，利于推动作文教学的进步。 　　 【关键词】作文教学 思维力 训练法 　　 　　作文教学是指导学生学会运用语言文字进行写作的活动。作文教学在语文教学中一向占有重要的地位，如何提高作文教学质量，是一个日久弥新的课题。随着新课标的实施，作文教学更是一个亟待研究和探索的版块。本文从思维训练的角度入手，分析提高作文教学质量的有效途径。 　　毋庸置疑，没有思维就没有语言，思维是语言产生的基础，是语言的内容，人们的语言表达过程实质上是把思维的结果表达出来的过程。作文教学要让学生学会运用语言文字进行写作，那么就必须培养学生的思维力。思维是人脑特有的重要机能，是人对客观事物的本质和规律性的间接的概括反映，是人们心理活动的最高形式和核心部分。思维是指分析、综合、推理、演绎、判断、抽象的能力。观察、注意、记忆、想象也要通过思维，是在思维的基础上进行的。据有关研究表明，思维力只要通过教育、训练是完全可以培养和提高的。培养思维力的方法很多，下面结合实例作一些简单的列举、分析。 　　 　　一、发散思维训练法 　　 　　发散思维又称求异思维，它是一中从不同角度，不同方向去思考问题，以期寻求众多解决的方法和答案的思维方法。它要求思维者要沿着不同的方向，通过不同的途径去思考，重组眼前的和记忆中的信息，进而产生新的信息。它能使思考者从各种设计出发，不拘泥于一个途径，不限于既定的理解，尽可能做出合乎条件的多种解答。例如： 　　1.以“砖”为题，诱发学生发散思考，结果能得出许多新颖、深刻的观点： 　　A.总是把后来者举得高高（含观点：甘为人梯是美德） 　　B.从外到里是一种颜色（含观点：表里如一） 　　C.砌在哪里，就在哪里奋斗一生（含观点：服从分配，忠于职守） 　　D.手牵手挽起了万里长城（含观点：团结就是力量） 　　2.一题多作。指导学生对同一个题目按不同的要求写作，可以采取同题目不同体裁，同题目同体裁而不同材料等方式进行。 　　3.搞好话题作文的训练。时髦的，方兴未艾的话题作文，由于其具有开放性的特点，非常有利于训练学生的发散思维。2007年《同学》杂志第4期“同题竞技”栏目中刊载了与苹果有关的三篇作文，给人很大的启迪。 　　作者付伟的《苹果地球》一文，把我们赖于生存的地球比喻成苹果，针贬对地球的污染行为，唤醒人们的环保意识；作者王苏阳的《苹果和人》把人比作被上帝咬过一口的苹果，蕴涵了人要如何看待自己的长处和短处，认清自己，把自己摆在一个合适的位置上的哲理；作者王海元《苹果法则》一文，则张开想象的翅膀，畅想虚构了20岁的我从清华大学毕业，加入了名叫“苹果”的高科技公司，五年中信守苹果法则――“不能吃苹果，否则将被苹果吃掉，”一直安然无恙，然而，由于禁不住诱惑，吃了友人送来的转基因苹果，结果被公司老板让人把我抛到一个荒凉的星球，穷途末路的我最终被苹果吃了。故事虽然荒诞不经，但却意味深长，令人深思。 　　以上三例，或用比喻，或者虚构，海阔天空，四面八方，很好的发散了学生的思维，使得作文也更加的个性化。由此可见，经常进行发散思维训练，利于拓宽学生的思路，发散点越多，思维就越流畅。 　　 　　二、逆向思维训练法 　　 　　逆向思维是朝着与认识事物一般方式相反的方向去思考问题。“反其道而行之”，从而得出与通常评价相反的见解和主张。简单的说，逆向思维是从相反的方面认识事物，分析问题。逆向思维可以使人们突破传统的思维定势，不受旧有观念的束缚，突破常规，敢于否定原来的设想，标新立异，表现出积极探索的创造性。它不满足于人云亦云，不迷恋于传统看法，而是积极的否定旧说，扬弃陋识，在否定中不断发展和完善对事物本质的认识，具有深刻的批判性。逆向思维能够从两极世界中的另一个极端披露事物的本质。比如，哥白尼的“日心说”、牛顿的万有引力定律，便是运用逆向思维取得的重大发现。作文教学中运用好逆向思维，利于推陈出新，做到人无我有，使作文令人耳目一新。例如：林丹尼的《最高尚的动物――猪》一文，运用逆向思维，一反人们对猪的又懒又脏又笨的传统看法，对猪儿大唱赞歌――猪挺爱干净，野生猪常到水里洗澡；圈养猪本性也爱干净，只是没人为他们提供洗澡条件。猪也不笨，据科学研究表明，猪的智商很高，只是大智若愚，高卧“茅庐”之中。猪有“不为五斗米折腰”的“高风亮节”，不像马儿，牛儿一样因几捆草料便愿意当坐骑，真所谓“傲骨”多多。猪的懒其实是对人类做无私奉献，如果猪不懒，多动动，多减肥，大可多活些时日，可是甘于牺牲的猪们，放弃了生的机会，苦心养膘，时刻准备献出生命，被骂懒猪，真是好心不得好报啊。猪的全身都是宝，一丝