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高校影像教学中X线合理使用与防护 　　[关键词] 影像教学；X线；合理使用；防护 　　[中图分类号] R14[文献标识码] [文章编号]1673-7210（2007）07（a）-160-02 　　 　　 自1895年德国科学家伦琴发现X线以来，X线已有100多年的历史。X线的发现和发展对医学科学的进步起了极大的推动作用。目前，除普通X线外，又发展了CT、SPECT、PET及X刀、介入等，这些设备都已广泛应用于人体各脏器系统疾病的检查、诊断与治疗，为临床疾病的诊断提供了可靠的依据和准确的信息。但是，X线的危害也是不可估量的，因此，如何合理正确地使用X线是我们教学中必须传授的基本知识。目的有两个，一是为学生掌握X线成像设备工作原理打好坚实的理论基础，同时为他们日后使用这些设备打下必要的技术基础。二是鼓励学生参与有关X线成像科研进展题目的讨论和认知活动，通过这些活动开阔学生们的视野。 　　 　　1 了解X线的产生 　　 　　 1895年，伦琴发现，当高速移动的电子撞击金属靶时，金属靶会产生穿透力极强的辐射[1]。由于当时还不清楚它是一种什么样的辐射，因此称它为X线（X-ray）。这种射线可以使某些荧光物质产生荧光，也可以使胶片感光。它和电离辐射（如α，β辐射）不同，在电场和磁场通过时不会发生偏转。撞击金属靶电子的能量越大，所产生的X线穿透能力就越强。此外，金属靶所产生的