心理学学习动机PPT.ppt

第六章 学习动机;内容提要;第一节 学习动机的概述;人为什么要学习？; 刻苦与愉快能结合在一起吗？;（一）近景性动机与远景性动机;二、学习动机的分类;二、学习动机的分类;三、学习动机的作用;三、学习动机的作用;三、学习动机的作用;;第二节 学习动机的理论 ;一、需要层次论;一、需要层次论;一、需要层次论;对教学工作有哪些启示？;二、自我效能论;（一）自我效能感的功能;（二）自我效能感形成的影响因素;; 如何培养学生的学业自我效能感？;三、成就动机论;;三、成就动机论; 阿特金森（Atkinson）创建了成就动机的期望—价值理论。 从成就动机中区分出两种不同的倾向：追求成功的倾向与避免失败的倾向。 这两种力量的组合形成如下四种情况(自我价值理论-自学)：; （一）追求成功 追求成功的倾向（Ts）是由追求成功的动机（Ms）、获得成功的可能性（Ps）和成功的诱因价值（Is）三种因素共同决定的： Ts＝Ms×Ps×Is 成功的诱因价值（Is），是指成功之后所体验到的欢乐与自豪程度。 Is=1- Ps ;（二）避免失败 避免失败的倾向（Taf）是由避免失败的动机（Maf）、失败的可能性（Pf）和失败诱因值（If）三种因素决定的： Taf＝Maf×Pf×If 失败诱因值（If）是指失败后带来的不愉快程度。 If=1- Pf; （三）成就动机的合成 成就动机的合成是追求成功的倾向与避免失败的倾向在强度上的相减关系： Ta＝Ts－Taf =（Ms－ Maf ）［Ps×（l－Ps）］ 如果Ms＞Maf， Ta是正值，趋向成就活动。 Ps= 0.5时，成就动机强度最大。 如果MsMaf， Ta是负值，逃避成就活动。 Ps= 0.5时，成就动机强度最小。;三、成就动机论;期望—价值理论对教学工作有何启示？ ; 四、归因理论;四、归因理论;四、归因理论;应用：引导学生对学业成败作合理的归因;参考答案 （2）失败→缺乏努力→内疚／对成功的相对的高期望→愿意并坚持从事有成就的任务。 （3）成功→运气好→不在乎／很少增强对成功的期望→缺乏从事有成就任务的倾向。;韦纳成败归因的三维度模式;; 归因理论对教学工作有哪些启示？;思 考;第三?? 学习动机的培养与激发 ;培养与激发;学习动机培养与激发的一般原则;学习动机培养与激发的一般原则; 一、教学吸引 ; 二、兴趣激发 ; 三、学习的反馈; 三、学习的反馈（续）; 三、学习的反馈（续）; 三、学习的反馈（续）;四、表扬与批评; 四、表扬与批评（续）; 四、表扬与批评（续）;四、表扬与批评（续）;五、外部奖励;五、外部奖励（续）;五、外部奖励（续）;五、外部奖励（续）;五、外部奖励（续）; 六、学习竞赛; 六、学习竞赛（续）;;补充阅读