心理测验四(应激及相关问题评估)PPT.ppt

心理测验课程; 1、MMPI2、EPQ3、SCL-904、SDS5、SAS6、LES7、社会支持评定量表8、应对方式问卷;第四节应激及相关问题评估;LSE：Life Event Scale 杨德森、张亚林编制的LSE（1986） 共48个条目 家庭生活方面（28条） 工作学习方面（13条） 社交及其他方面（7条） 2.适用范围 16岁的求助者 病因学研究 指导心理治疗、心理危机干预 甄别高危人群 指导求助者了解自己的精神负荷;3.施测步骤 求助者阅读指导语，并逐条回答 求助者记录某一段时间的事件（长期性时间） 根据自己的实际感受，不是按道德或伦理道德观念来判断经历过的事件是“好”还是“不好”？影响程度如何？影响持续的时间有多久？ 对表中所列未经历过事件，应注明“未经历”，不留空白;生活事件刺激量的计算 某事件刺激量=该事件影响程度分×该事件持续时间分×该事件发生次数 正性事件刺激量=全部好事件刺激量之和 负性事件刺激量=全部坏事件刺激量之和 生活事件总刺激量=正性事件刺激量+负性事件刺激量 (三)结果的解释 LSE总分越高精神压力越大 95%的正常人一年内LSE20，99%的32;三、相关知识 H.Selye应激理论 生活事件被看作一种心理社会应激源，生活事件量表的目的是对精神刺激进行定性和定量（客观定量） Holmes和Rahe编制了社会重新适应量表（1976，SRRS），有人认为该量表可作为检验其他生活事件量表效度的金标准 其他生活事件量表： 生活事件量表（1987，张明圆等）-SRRS 生活事件量表（1989，张瑶等） 青少年生活事件量表（1987，张明圆等）;（二）LSE的信度与效度 1.正常人、病人，2-3周后的重测信度0.74-0.61 2.效度 （三）对生活事件的评价 1.有价值的评估工具，但不完善 2.只适用于一般人群的一般性生活事件的评估，不适合特殊人群、特殊情境的生活事件评定 3.对过去事件的回忆和评定，可能受评定者当时的认知状态和情绪状态的影响，使结果的可靠性受到影响 4.即时记录生活事件和身心状态，作补充;四、注意事项 （一）注意调查的时间范围—规定时限内发生 （二）曾发生的事件—说明具体发生的时间 （三）调查受检者情况，用询问法 ;第二单元 ???会支持评定量表;肖水源1986年编制 十个条目 客观支持（3） 主观支持（4） 社会支持利用度（3） 2.适用范围 了解社会支持的特点与心理健康、精神疾病和躯体疾病的关系 3.施测步骤 根据指导语答题，并要求合作 （二）测验的记分;1.条目记分方法 （1）1-4条、8-10条：每条只选1项，选择1、2、3、4项分别记1、2、3、4分 （2）5条分5项记总分，每项从无到全力支持分别记；1分无、2分极少、3分一般、4分全力 （3）6、7条：如回答“无任何来源”=0分，“下列来源”=来源数 ;2.量表的统计指标 （1）总分：十个条目评分之和 （2）客观支持分：2、6、7评分之和 （3）主观支持分：1、3、4、5评分之和 （4）对支持的利用度：8、9、10评分之和 三、相关知识 （一）量表设计的理论基础 从社会支持的性质分类 客观的、可见的或实际的支持 主观的、体验到的情感上支持 个体对社会支持的利用情况;国外社会支持量表 Sarason等(1981)的SSQ，27个条目 社会支持的数量，主要涉及客观支持 对获得支持的满意程度，评定对支持的主观体验 Hendeson等（1981）的ISSI 社会支持的可利用度 自我感觉到的社会关系的合适程度 ;（二）量表的信度和效度 国内20多项研究表明设计基本合理，条目易于理解 128名二年级学生平均总分34.56，标准差3.73 128名二年级学生2个月总分重测信度为0.92，各条目一致性为0.89-0.94 有较好的预测效度 四、注意事项 评定时间范围---条目具体要求;第三单元 应对方式问卷;肖计划编制 62个条目、6个分量表 解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化 2.适用范围 初中及以上文化程度 14岁以上 除痴呆和重性精神病之外的求助者 解释应对方式类型、特点 比较 反应心理发展成熟程度;3.施测步骤 根据指导语答题 每个条目有答案“是”和“否” “是”，继续选择“有效”、“比较有效”、“无效”之一；“否”下一条目 （二）测验的记分 1.量表分记分方法;分量表;2.计算各分量表的因子分 　　　　　　　 　分量表单项条目分之和 分量表因子分＝———————————— 　　　　　　　　　　分量表条目数 三、相关知识 （一）量表的编制及各分量表的意义 1.量表的编制 非结构式评定方法 理论分析，编制量表 2.各分量表的意义 两极性，相关 退避→幻想→自责→求助→合理化→解决问题 倾向性，组