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9的乘法口诀 科目： 数学 年级：二年级 时间： 参与备课成员： 课题： 5的乘法口诀 课型： 学习法则新授课 教材分析 这部分内容是学生在掌握了乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要。学生通过摆实物，联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写口诀。学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。乘法口诀是小学阶段一个重要的基础知识，是学生必需学会的一个基本技能之一，是学生以后学习多位数乘法、除法所必备的知识。 教学目标 知识目标：1、使学生在掌握乘法意义的基础上，通过直观知道5的乘法口诀的来源和意义。2、熟记乘法口诀并应用乘法口诀进行计算。 能力目标：培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。 情感态度价值观：体会数学的价值，激发学生热爱数学的情感。 教学重点 使学生知道乘法的含义，在理解的基础上熟记乘法口诀。 教学难点 学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。 问题设计 乘法的意义是什么？怎样根据乘法算式编写口诀？ 核心语句 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 策略方法 操作法与启发式相结合。 课前预习 教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入，孕育口诀 ：小朋友，上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢） ：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。自主探索，创编口诀你的小手表示：5、10。 15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。 以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的的。 出示图片：小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了。 请小朋友一起来数一数。 3、说一说 ①1只小手几个手指？（板书:1×5=5??? 5×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5板书：“一五得五”②两只小手有几个手指？ 谁能写出乘法算式？根据学生回答，教师板书：2×5=10??? 5×2=10（板书口诀）。③3只小手几个手指？用乘法算式怎样写？同桌合作①5个手指，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5????? 5×1因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。②表示2个5相加是10③小组合作写出算式并尝试编出口诀后汇报上。 解读品味，口诀请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点通过分析口诀来记忆口诀 2、请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背巩固练习使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。 在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？下课以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。 （2分钟） 通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ 作业设计 1、对口令。三五（ ） （ ）一十 五五（ ） （ ）得五 四五（ ） 2、听口诀，写算式。 3、看算式说得数。 4、解决问题。 5的乘法口诀 实物?? 5????? 1×5=5??? ?一五得五?????? 5×1=5 10???? 2×5=10???? 二五一十?????? 5×2=10 15???? 3×5=15???? 三五十五?????? 5×3=15 20???? 4×5=20???? 四五二十?????? 5×4=20