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系统解析，科学整理，深入浅出，有效构建 ——“数与代数”毕业总复习策略探讨 南溪县红光学校 陈驰 学生的头脑不应只是装载知识的容器，而应是需要点燃的火炬、是等待唤醒的“雄狮”、是充满无限潜力的能量之源！ 新课程下的小学数学教学内容包括数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用四大领域，其中数与代数所占比重最大，达到小学数学内容的60%以上，因为其它领域内容也常离不开数与代数。因此，对数与代数领域知识进行全面、科学的整理和复习，对于小学生高效、系统和牢固建构小学数学的基础知识、基本技能、基本活动经验、基本数学思想方法体系显得十分必要。毕业总复习的重要性毋庸置疑：处理得当，事半功倍；处理不好，徒劳无功！ 一、对教材的认识与解析 （一）通过对西师版教材的钻研和解析可以发现，“数与代数”领域包含以下内容： 1、数的认识。包含整数、小数、分数、百分数、负数的认识以及数字与编码等，其中又涵盖数的意义、读写、性质、数的改写、大小比较、数的应用功能等知识点。 2、数的整除。包含因数与倍数及其派生出来的相关概念、关系、性质、方法等内容。 3、数的运算。包含四则运算的意义、法则、各部分之间的关系、运算定律及引导学生探索运算中的规律等；运算形式包括口算、估算、竖式计算、混合运算、简便运算、列式计算及用计数器计算等。 4、解决问题。教材中这部分内容以数的运算为依托，以常用的基本数量关系为基础，复习了一般的解决问题和生活中典型的解决问题类型。但教材不对解决问题的类型进行归纳和总结，教材的编排意图是培养学生在具体的问题情境中运用知识解决问题的能力，而不是去死记硬套所谓的“公式”和“方法”。 5、代数初步知识。包括用字母表示数、等式与方程、运用方程解决问题等内容。 6、比和比例。涵盖比和比例的意义与性质、按比例分配、比例尺、正比例和反比例概念及其正反比例知识在具体问题情境中的应用等。 （二）从新旧教材的对比中看新课程的变化 1、内容编排的变化 与原有老教材相比，西师版新教材在“数与代数”领域中增加的内容有负数的认识、数字与编码、探索规律等内容。 遗憾的是，教材在总复习中没有对“量与计量”这个内容进行专题的整理和复习，我认为这是西师版教材的一个疏漏和瑕疵。因为我认为这个内容在小学数学的教学中具有重要的地位和作用，实际教学中也是学生特别容易出错的地方。因此建议毕业班的同仁们在总复习中可以对这个内容进行专题的整理和复习。其内容包括常用计量单位的认识与化聚等。特别要加深学生对计量单位的认识与理解，学会正确换算的方法和技巧，并注意培养学生认真细致读题审题的习惯。 2、编排与呈现方式的变化 原版老教材在总复习中大多把需要复习的知识点一一罗列在教科书中，使课本成为师生手中现成的“资料”。而西师版新教材在总复习的编排中，知识点几乎都是以问题或问题情境的素材或习题等方式呈现，相关知识需要教师和学生去讨论、交流、梳理后归纳获得，从而激发教师和学生去主动收集、整理和探索，在参与和体验中获取知识，使教与学的方式发生变化。 3、从教材细节看复习理念的变化 我很赞同新教材在原有教材的“复习”这个提法的基础上增加“整理”二字！老教材的“复习”二字其实已经有足够分量，代表着周而复始，螺旋上升，温故知新，但似乎在重复中有些许无奈！而增加“整理”二字，新课程理念跃然纸上，其丰富内涵令人遐想：杂乱的屋子经过整理会增加容纳空间；电脑系统和磁盘经过整理会加快运行速度，提高性能；一个单位在人员、设备、管理机制等方面经过整理（优化调整）后有很大可能会扭亏为盈，做大做强。而总复习中的“整理”需要教师的精心劳作，需要学生的主动参与，“整理”挖潜力，“整理”出效益！整理与复习，实在是完美的结合！ 二、对小学数学总复习的策略思考和建议 1、对教材内容既要在梳理的基础上挖掘和补充，也要在归纳的基础上进行优化和筛选，从而提高复习效率 一方面教材限于篇幅，对某些内容一带而过，又加之教材对知识点呈现方式的改变，都要求教师应根据知识体系对教材予以适当挖掘和补充，查漏补缺。所以，毕业班教师在总复习之前一定要做足功课，对小学数学的知识点等内容进行系统的整理、归纳和补充、完善。 另一方面，整个小学六年的数学知识，要在半学期的时限内进行完善复习，可谓时间紧，任务重。随着炎热的天气逐渐带来，如果大搞题海战术，必然会弄得师生身心俱疲，心烦气躁，导致总复习的效果打折。因此，教师要根据教材体系和班级教学情况，对复习内容进行必要的梳理和筛选，进行优化组合、调整，从而提高总复习的系统性、针对性和有效性。 2、培养学生具备良好的数感及数与代数的意识、方法和思想比知识本身更重要 在数与代数的总复习中，应进一步帮助学生建立良好的数感和符号意识，发展计算能力，形成初步的模型思想。有了这些数学知识与技能、数学思想与方法、数学活动经验，就能