2013七年级语文教学建议（培训）.ppt

七年级语文教学建议 铜山区教育局教研室 2013年9月 一.蹲下身子平视学生，低起点，小步子，注重养成教育。 1.蹲下身子平视学生。 蹲是一种姿态，也是一种理念 你面对的是小学六年级的学生 六年级和七年级之间台阶非常陡 腰弯下去才能看到学生的真实水平,能知道他们的真正困难和需求。 牵着学生的手，照亮他们眼前的路，帮助他们挪动脚步，他们才能进步 千万不要说他们不行，从小学生一步跃为变为中学生，他们的内心还不够强大、自信，他们最需要的是鼓励和肯定 2、起点要低，步子要小。 放缓教学节奏，从字音字形开始 要拿出专门的时间补拼音 要注意纠正学生写字的笔画， 默写用正楷 3、 注重养成教育，教给学生必要的学习方法。 在初一教学的起始阶段对学生的养成教育尤为重要，教师必须教会学生必要的学习方法。如阅读教学时要求学生养成标节次、查生字词、画中心句、过度句以及对重点语句重点词语等圈点勾画的习惯；养成划分文章段落、概括段落大意的习惯；养成梳理文章线索和脉络的习惯；养成在初读课文后要重点阅读课前提示、课后练习，然后带着提示和练习中的问题有针对性的阅读的习惯；要求学生养成课前预习、课后巩固的习惯；要求学生建立错题集，养成及时纠错的习惯。尤其要学生养成随手做点评、做批注的习惯。 4、面对每一位学生，促进全员进步。 不要歧视学困生 自己代的学生是最好的 每一位学生的成绩都决定你的教学成绩 针对小班化教学，要改变以往 的教学模式，课堂提问的覆盖率要达到80%以上，作业的批改要100%，每学期每个学生的作业要有两次面批（含作文） 二、认真研读新教材，准确把握教材变化，用好新教材。 1、七上新教材变化之一：强调阅读能力的培养。 新教材对七上的阅读能力提出了明确的要求，重点培养学生朗读、默读的能力。具体要求如下： 朗读要求：第一单元：正确，流畅，整体把握文章内容；第三单元：品读，通过反复朗读，在整体感知文章大意的基础上仔细体会作者传达的微妙情感，揣摩和品味富有特色的语言，积累精彩语句。 默读要求：第二单元：一气呵成，保证阅读感知的完整以及一定的阅读速度；第四单元圈点、勾画，通过把握线索、抓关键语句等方式，概括文章的中心；第五单元做摘录，把握文章内在的条理，理清作者思路；第六单元快速阅读，提高阅读速度，把握联想和想象。 4、七上新教材变化之四：减少综合性学习的次数。 在目前情况下，综合性学习的具体操作及实践运用的条件还不成熟，因此新修订的七年级语文教材减少了综合性学习的次数，由每单元一次减为间隔一次，分别放在二、四、六单元的后面，主题是：漫游语文世界、漫游语文世界、少年正是读书时。 5、七上新教材变化之五：调整、调换了部分课文。 新增的课文有： 秋天的怀念（史铁生） 我的老师（魏巍） 再塑生命的人（海伦·凯勒） 我的早年生活（丘吉尔） 王几何（马及时） 风雨（贾平凹） 虽有嘉肴（《礼记》） 河中石兽（纪昀） 小圣施威降大圣（吴承恩） 《论语》十二则 三、对文言文教学的建议。 初一学生初学文言文应掌握以下五个方面： 1、文言文的正确朗读，包括停顿、语气语调和情感表达等。 2、实词的积累运用，包括实词的意义、多义词、古今异义、词类活用和通假字；常用虚词的多种用法，包括“之”“以”“于”“焉”“其”等词语的意义及作用。 3、重点语句的翻译，包括省略句、倒装句和固定句式等常用的特殊句式，容易引起歧义理解的语句和一些重要的句子。 4、精彩语段的积累背诵。由于初一接触文言文篇目较少，且篇幅短小，因此可以要求学生整篇背诵。 5、对文章整体的把握，包括内容、主题和写作应用等方面的理解、赏析和运用等。 初一文言文教学的步骤： 七年级的学生刚刚接触文言文，对文言文其实是一窍不通。鉴于这个原因，文言文教学一定要从最基础抓起，从最简单抓起，千万不可好高骛远，眼高手低。传统的教学方法未必都不适合今天的教学，传统的文言文教学方法到现在还适用。 第一步，指导朗读。 常用的几种形式：范读、领读、练读、齐读、演读等。 首先，老师要范读。学习一篇文言文，老师要范读，让学生听准停顿、字音和语气、语调以及感情基调等。在这个基础上，对一些生字和易读错的字音加以强调，扫除识字障碍。 其次，领读。就是带领学生一句一句的教读，也就是老师读一句学生跟着学一句，学生模仿老师的语气语调，节奏缓急，体味情感等。可以根据文章的难易教读1-2遍，个别难读的句子可以单独强调多读几遍直至能流畅读下来。 再次，老师教读后，再让学生自由练读，全班齐读等。 最后就是让学生全班演示朗读，以检查学生读的水平，对朗读中存在的问题再进行校正，直至没有问题为止。 第二步，指导学生对词、句的理解。 教学时可以采用传统的方法：逐字逐句，先解释词语，后翻译句子。对一些复杂而学生难以理解的语句要给学生讲清它