找规律李倩.docVIP

找 规 律 教学内容：教科书第88～89页。 教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重难点：使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 教学具准备：课件、苹果、各色图形、涂色卡。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入。 师：同学们，周一你们在国旗下举行了庄严的入队仪式，你们高兴吗？（高兴）老师也为你们感到高兴，特意给你们带来了一袋小礼物，你们想看吗？（想） 这是一袋漂亮的苹果，猜一猜老师拿出的第一个苹果会是什么颜色的呢？ 预设学生猜苹果的颜色，可能是红色、绿色、黄色等等。出示红色的苹果。 师：大家看，什么颜色的？（红色） 师：我们继续猜，第二个苹果的颜色是什么啊？出示绿色的苹果。（绿色） 师：第三个苹果的颜色呢？第四个会是什么颜色的？下一个呢？ 预设学生纷纷猜出苹果的颜色是红色、绿色、红色、绿色…… 师： 你们猜得越来越快，越来越准，有什么小窍门吗？(大部分学生可能会说出苹果是按红色、绿色，红色、绿色的顺序排列的。) 师：你们真棒，发现了苹果的规律。像这样按一定顺序的排列就是有规律的排列。今天我们就一起来找规律。 出示课题：“找规律” 二、合作学习，探究新知 教学例1 师：六一儿童节快到了，耀华小学一年一班的同学们正在布置教室，我们去看看吧！（出示课件主题图）它们的教室漂亮吗？发现哪里有规律？（根据学生回答随机出示）如：学生会说旗子有规律，追问：旗子有什么规律？ 预设学生说旗子的规律是红、黄，红、黄…… 师：非常好，这句话你是不是可以更简练的这样说：“小旗的颜色是按一红一黄、一红一黄这样的规律排列下去的”，学会了吗？你自己试着说一遍。学生模仿再说一遍。问：下一个是什么颜色？预设学生说是红色的旗子。 提问：看图，你发现哪还有规律？你能像老师教你们说的那样把它说完整吗？ 学生会说灯笼有规律，一或两名学生说：“灯笼的颜色是按一紫一蓝、一紫一蓝的规律排列下去的”追问：下一个是什么颜色？学生会说是紫色的灯笼。 提问：你还发现了什么呢？ 引导学生会说：“小花的颜色是按一绿一红、一绿一红的规律排列下去的”师：下一个小花是什么颜色的？预设学生会说是绿色的小花。 师：还有什么发现吗？ 学生会说小朋友是按一男一女、一男一女的规律的排列下去的。 师：如果让你来编排队伍，下一个是男生还是女生？学生会说是男生。 三、拓展思维，加以练习。 1、魔法表演。 师：同学们真了不起，在教室里找到了那么多规律。为了奖励你们，老师带你们去看数学魔法师表演吧！注意，魔法表演开始了，魔法师变出的图形有什么规律？魔法星挡住了谁？ 课件一题一题出示题目 提问：这是什么物体？这个呢？这些物体有什么规律？ 预设学生会说这些物体是按一正方体一圆柱体、一正方体一圆柱体的规律排列下去的。追问：除形状外还发现了什么规律？学生会发现颜色的变化规律。 问：谁能把两个规律综合起来，完整的说一下这些物体的规律？ 提问：星星挡住了谁？ 提问：这些图形有什么规律呢？预设学生会发现颜色的规律。 追问：你找到是图形颜色方面的规律，谁还发现了这些图形其它不同的规律？完整地说说？星星挡住了谁？ 提问：这回星星挡住了谁？这些图形有规律吗？ 提问：星星挡住了谁？为什么呀？谁来试着完整说一说？ 师：通过魔法师的表演，我们知道一组事物无论是颜色、形状的变化，还是方向、数量的变化，只要是按一定顺序不断重复的排列，就是有规律的排列。你们明白了吗？ 2、动作表演。 师：同学们的表现都很出色，魔法师决定送给我们一首动听的歌曲，伴随着欢快的歌曲，老师想活动一下，如果你学会了老师的动作，请你跟老师一起做。（师做一些有规律的动作，生一会儿就学会了，高兴的和老师一起做。）孩子们，你们怎么这么快就把老师的动作学会了？(因为老师的动作有规律) 3、寻找生活中的规律。 师：刚才，我们用自己的身体动作表演了不同的规律，看来规律就在我们身边，在我们的生活中。下面我们就一起来找生活中的规律。想想看，我们身边有哪些规律？给大家两分钟的时间同桌讨论讨论。 （学生讨论，集体交流。） 师：是啊，在生活中，规律运用的真广泛。有规律的事物，总能给我们带来美好的享受，这是老师上班路上搜集的图片，我们一起看看吧！(课件出示一些生活中的规律。) 4、摆一摆。 发现了这么多的规律，你愿意运用手中的学具也来摆出有规律的图案吗？（学生运用学具摆一摆，师巡视，生板演。） 5、涂一涂。 同学们摆的真好，小魔法师也被吸引回来了，他给我们带来了一枝神奇的魔法笔，（课件出示会动的魔法笔）你能用你手中的画笔，创造新的规律来美化我们的生活吗？先想一想，再动笔画。 四、小结： 你